新课程改革的创新类别

对新课程实验区教师的调查表明，课程资源缺乏是新课程实施遇到的一个最大的障碍，也是新教材使用中教师感到困难最大的问题。除了课程资源观念转变上的问题、课程改革的经费不足造成的有关材料和设备缺乏外，学校和教师对课程资源开发的主要方面定位不明确也是课程资源成为课改难题的一个重要因素。

课程资源呈现多元的形态，对不同形态的课程资源的作用和价值应该有清醒的认识。根据新课程实施的情况，应该重点加强那些传统课程资源以外的资源的开发，加强对中小学研究性学习课程、社区服务和社会实践课程、技术和信息技术教育课程等课程资源的研究和开发，加强对中小学任意选修课课程资源的研究和开发。

学校课程资源开发，在内容定位上应该涵盖以下两大方面：

一是为国家课程补充相应的课程资源。国家课程的实施除了需要相应的课程标准、教材、教师教学用书以外，还需要大量的教学辅助材料，如补充文字材料，录音、录像、电子、多媒体素材，以及社会及自然资源等。尽管这些材料和素材可以有相应的出版和教育机构开发，但对开发出来的材料的选择在于学校和教师，并且，这些机构开发出来的材料也不能完全满足学校和教师的需要，也不能涵盖教师在实施国家课程过程之中所需要的所有资源。教师参与开发的国家课程的实施资源，应该更加符合学生实际，符合教学的需求。

二是学校需要对新课程中规定的由学校负责的课程领域进行相应课程资源的开发。新课程为学校根据自身实际、办出特色提供了一定的自主开发校本课程的空间，这种课程空间多以选修课程的方式呈现。这类校本课程资源的开发涉及的领域和范围更广，需要调动教师开发课程资源的积极性。(https://www.xing528.com)

学校课程资源的开发，要力求使各种资源和学校课程融为一体。教师和学生都是课程资源开发和创造的主体。

课程资源的分布在目前还存在着相当程度的不均衡，农村地区课程资源短缺问题尤为突出－在经费和设施有限的情况下，如何园地制宜地开发和利用课程资源，实现课程资源的发掘和利用的效益最大化，是当前急需解决的问题。从不同的视角去看待课程资源，去发现学校和周围那些已经存在或蕴含的资源，有效地利用那些资源，可以在一定程度上缓解课程资源短缺的问题。但从根本上说，课程资源的丰富和满足，还需要随着各地经济文化发展而不断得到改善。教师的职责主要在于想方设法地发掘自己身边的课程资源，利用课程资源丰富和搞活自己的教学活动。丰富的课程资源不仅仅需要经费的支持，需要设备的支撑，它更需要无数善于发现的慧眼、善于发现的心灵。

课程改革21世纪，一个新的知识经济时代，以知识为基础的科技竞争将是各国综合国力的基础。教育背负着时代的期待，教育改革势在必行，而教育改革具有根本意义的是进行课程改革，因为课程是学校教育内容的集中体现，国家的教育方针必须通过课程来贯彻，学校对学生的教育也必须通过课程来进行。世界各国都在进行着不同程度的课程改革，我国新一轮高中课程改革也将在全国正式推行。此次改革力度较大，其成功将有着深远的意义，对此我们满怀希望。然而，改革中我们必定会遇到许多困难，正所谓希望与困难同在。本文力图揭示给我们带来希望的课程改革的现实意义和潜在意义，分析课程改革中可能会遇到的种种困难，并提出相关建议。