新课程改革：创新策略引领高中教育

这里所说的意义指的是课程改革带来的更直接的意义。

首先，《普通高中课程方案》把普通高中定位在九年义务教育基础上的进一步提高国民素质，面向大众的基础教育。解决了过去由于高中教育定位不明确，而几乎所有学校迫于各种压力都别无选择地将办学目标指向升学，实行实质意义上的精英教育，从而使大部分学生以失败者的心情步入社会的问题。另外，方案指出普通高中课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况；新设置了综合实践活动学习领域；并将每学期分两段安排课程。课程分为选修课和必修课，客观上要求学生根据自己的兴趣和特长，对自己的人生进行初步的设想和规划，在此基础上进行选修课学习，有利于培养学生独立生活、进行人生规划和作出选择的能力。高中实行学分制，修满学分即可毕业，有能力者可以修更多学分，真正做到“吃不饱多吃点，吃不下少吃点。”这样做将有利于教育公平，更好地照顾每个学生的发展。而新设置的综合实践活动学习领域（包括研究性学习活动、社区服务和社区实践三个部分）共计23个学分，占116个必修学分的将近20%，旨在引导学生关注社会、经济、科技、生活中的实际问题，并通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习。它的真正落实，将有利于培养学生的人文精神和科学素养，并对培养学生关注现实问题、形成服务意识有重大意义。将每学期分为二段，相对集中地安排课程，避免了过去一门课程拉的时间过长所带来的弊端，更符合学生的心理特点，并可以减少学生选课失误的代价。方案还要求建立发展性评价制度，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，可以更全面地反映学生的成长历程，使评价趋于客观、合理，为学生提供反思的镜子，更有利于学生的成长。

其次，新课程的实施和进一步发展，客观上将提升教师的队伍素质。从方案中可看出高中将出现大量的选修课，选课的含义除选择课程外，还包括选择教师。这将有助于转变教师观念，树立为学生服务的意识，真正落实竞聘制。教师开不出有水平、受学生欢迎的好课将下岗，不合格教师将退出教师队伍。合格教师必须不断钻研业务，提升自己素质。而且，大量的教师参加课程改革实践，可以更清楚地认识课改所依托的理念，将带来的意义，将面临的困难，在实践中成长，可真正提升教师素质。这次改革还赋予教师更大的自主权即课程开发权力，有利于改变过去单纯作为他人价值的传播者这一角色，使有能力的教师能在更广阔的天地里飞翔，施展自己的才华。(www.xing528.com)

再次，对学校而言，新方案同样赋予其更大的自主权，学校可以因地制宜地开发课程。这将促进特色学校的真正形成。

一个学校要生存，要发展，必须要有自己的特色。此外，学生要毕业，至少要在校本课程中选修6个学分，这在给学校压力的同时，无疑也给了它们发展的动力。