哈佛大学有一个给人深刻印象的教学案例。美国一个小镇因闯红灯引发多起严重事故，需要立法，于是全镇的居民都参与立法讨论，这场讨论足足持续了十年。大家报刊刊登文章发表针锋相对的意见，在电台组织喋喋不休的辩论，但意见都难以统一，最终也就不了了之，没有立法。老师最后说：“十年讨论，交通规则早已深入人心了，闯红灯的事再也没有发生过，不需要立法了。”如果只是简单地处罚、立法，或者仅仅是正向的引导，其实，都不能保证结果。要阻止事故的发生，应该要防患于未然，最好的防线是建立在每个人心中，表现为随时随地地自觉地遵纪守法。管人管心，可心是最难管的，而美国小镇的案例却给我们提供了一个良好的参考，通过互动讨论思考，让交通规则扎根人心，不再需要外在的法律法规的约束，人们已能自觉地遵循内心的交通法和道德了。
这一次班会课讨论达到了一举多得的效果。问题是可以激发问题的，问题会有共性，但更多的是富于个性，每个学生遭遇的问题，都会有所不同。班会课其实只是一个引子，不能期待一劳永逸，解决所有问题。班会课的最大作用，不是解决问题，而是提出问题、正视问题、讨论问题，引发思考，这将无限接近解决问题的可能。关键是引发了讨论，引发了思考，让每个学生都参与其中去思考，防患于未然，其实，这样的话，距离问题的解决也就不远了。所以，当那位女生主动来找我的时候，我很惊讶也很惊喜，这是我最期待看到的，如果一场轰轰烈烈的班会课开完后，就寂然无声了，对相关的人生哲理学生也许已经心领神会，在以后会发挥作用。但更大可能是没有入心入腑。所以，当学生有所回应的时候，就是思考在延续的时候，就是触动在持续的时候，就是感悟在继续的时候，就是学生也学会直面自己的问题了，也敢于直面自己的问题了。当她还愿意与老师沟通的时候，就是心灵开放的时候，就是最好的教育时机。所以，我很高兴能看到这位女生的到来，虽然与她初次交流的时间已到晚上23点，我依然很高兴，高兴于抓住了一个教育契机。(www.xing528.com)
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