现代教育技术：我国教育技术的本质特征

综合分析我国教育技术领域的两个定义，可以看出，我国教育技术的本质特征表现在四个方面。

（一）依托现代教育理论

教育技术的理论和实践是教育科学的组成部分，教育技术离不开现代教育理论的指导。同时，教育技术的研究扩展了教育科学研究的领域，教育技术的研究成果丰富和补充了教育科学的体系和内容。

（二）开发和使用各种学习资源

学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件，是学习者能够与之发生有意义联系的人、物和信息。学习资源具有五种形态，即人员、资料、设备、活动和环境。(www.xing528.com)

（三）运用系统方法

系统方法是教育技术的核心，它是教育技术解决教育、教学问题的基本思想和方法。教育技术中的系统方法是指对不同层次的教育系统进行的由计划、开发到实施的过程，这个过程包括了不断的自我修改。

（四）追求教育的最优化

最优化不是理想化。教育过程最优化的基本含义是，在一定的教育条件下，在同样的时间里，能使学生学得更多、更快、更好，使更多的人能接受教育。比较美国教育技术定义和我国教育技术的定义，可以看出，美国教育技术定义的涵盖范围比我国教育技术要广泛得多，它包括对所有的学习资源和与教育有关的一切可操作要素的研究。结合我国教育技术理论和实践的特点和研究成果，我国教育技术的目标是培养学生在信息化环境下，对教育、教学信息获取、储存、加工、创新的能力，最终形成能够运用教学设计的理论与方法将信息技术与学科教学整合的能力。