中西融合化学校本课程的评价方式及其重要性

评价是检验学生现阶段学习水平并且指导教师与学生在下一阶段教与学的重要手段。评价的重点不仅仅在于获得学生现阶段学习的水平，更是教师下一阶段调整教学的重要指导，见图7-7。高中化学课程评价既要促进高中学生在科学素养各个方面的共同发展，又要有利于高中学生的个性发展。化学学科的知识体系广大，与生物、物理、数学学科都有联系，并且知识点相对繁杂，完全使用总结性评价不利于学生的个性发展。

中西融合化学校本课程的评价方式主要包括阐明学习目标、跟进学习进度、及时提供反馈三部分（如图7-7所示）。

图7-7　剑桥课程评价反馈机制^[10]

1.平时成绩

平时成绩由出勤、课堂参与、作业成绩构成。平时成绩是形成性评价的重要组成部分。形成性评价的重要意义在于，根据社会建构主义，学生的学习过程是学生与教师互动的过程。而形成性评价增强了这种互动，从而加强了学生对于知识的记忆与理解。平时成绩的总评分不宜过高，以总评成绩的15%～20%为宜；否则，会导致学生过度依赖平时成绩，而忽视阶段考试与总评，这对知识的理解是不利的。

2.实验成绩(www.xing528.com)

由于化学是一门非常强调实验的科学，未来学生到了大学从事化学的学习也必然以实验室工作为重，所以实验成绩是化学学科成绩的一个重要组成部分。实验成绩可以分为两大部分：平时实验的出勤与实验报告的提交、实验考试。在部分国际化学考试中，实验是单独作为一项考试列出的，学生必须参加实验考试才能取得化学学科的成绩。建议实验成绩占比10%～15%，同时平时实验必须全勤才能拿到此项成绩。

3.探究课题

化学与日常生活有密不可分的联系，我们的衣食住行与化学都有着紧密联系。古话云，“学以致用”“实践之中出真知”。这都说明了把学科联系到生活是对学科的理解是大有助益的，化学更不例外。本身，化学就是一门促进生活便捷的科学，比如农药的发明、火药的发明。通过对某种现象的探究，可以令学生增强对化学学习的信心与兴趣，并且在探究之中培养科学素养。测评方式可以用专题小论文、海报展示、课堂分享等形式，建议占比10%～15%。

4.总结性评价

总结性评价是对于学生本阶段学习所产生的最终总评。每个学期至少安排一次期中、期末考试。命题教师应参考教学大纲与过去几年的国际、国内考试测评试卷合理出题。在考查化学基础知识的理解之中，也可以加入评价、分析化学实验以及通过对比做出预判与假设。建议占比45%～55%。