培养学生数学思考的习惯

数学是思考性极强的一门学科。在数学教学中，教师必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。课堂上的思考习惯的形成主要来源于两点。首先，思考的习惯来自教师的有意发问。如二年级“观察物体”一课。（教师出示长方体盒子）

1.看

一张画有正面和背面，这个盒子又有几个面呢？（板书：上面、下面、左面、右面、前面、后面）

告诉你的同桌，你能看到盒子的几个面，分别是哪几个面。

2.议

为什么有的同学能看到两个面，有的同学能看到三个面呢？能不能6个面全看到？最多能看到几个面呢？

3.悟

通过看盒子，你又明白了什么？（坐的位置不同，看到的也不同。）(www.xing528.com)

4.议

这个盒子，它的前面、左侧面、右侧面都是什么颜色的？（红色）你们能确定整个盒子是红色的吗？为什么？

5.悟

通过上面的例子，你又明白了什么？

6.小结

要想了解一个物体的整体情况，需要全面去观察，下面我们就从正面、背面、侧面去观察物体。（板书课题：观察物体）

其次，教师要鼓励学生质疑问难。凡事问一个“为什么”，这实际上是一种刻苦钻研、不断进取的精神。如果学生在提问中提出一些离奇的问题，教师不应扼杀其提问积极性，而应加强引导、鼓励，并和同学一起分析、讨论。经过独立思考，学生就可能产生新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可以产生新的思考，从而使学生乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。