这是对板书内容提出的要求，板书语言要做到准确无误，避免出现词不达意、语言过滥的现象。板书要让学生看得懂，引人深思，不能由于疏忽造成意思混乱或错误。因此，板书用词要恰当、造句准确、图表规范、线条整齐，这是板书设计中不容忽视的一个方面。
（二）重点突出，有计划性
由于课堂时间的有限性，教师为了让学生在短时间内系统地多样地进行学习，板书语言必须重点突出、详略得当，使学生通过一堂课的板书，能够纵观全课、了解全貌、抓住要领。板书设计的“计”就是计划性。教师在上课之前，对于板书内容出现的先后、内容间相互的呼应和联系、文字的详略、布局位置的调整、符号或图形的运用等，都要事先进行周密的安排，力求水到渠成。因此，板书内容要事先计划好，做到少而精、恰到好处，只有这样，教师才能有条不紊地进行教学活动。在板书设计上，还应注意不同内容安排在不同位置，主体板书一般安排在黑板的左侧或中间偏左部分，辅助板书则一般安排在黑板的右侧。
（三）书写规范，有示范性
这是从书写文字和格式上提出的要求。板书要工整，必须遵循汉字的书写规律，做到书写规范、准确。要把握汉字的基本笔画和笔顺规则，不倒插笔，不写不规范的简化字。字的大小以后排学生能看清为宜。教师板书时，不但要注意文字的美观，而且要让学生看清楚，甚至对数字顺序、标点符号都要有所推敲，这样教师的板书不仅能起到传授知识的作用，而且可以引导和训练学生养成良好的书写习惯。板书规范、书写准确、有示范性是教师在教学中应时刻信守的一个原则。
（四）层次分明，有条理性
各学科的教学内容都有较强的层次性、逻辑性和连贯性，所以板书要反映出内容的层次，有条有理。板书要能揭示教材内在事理间的逻辑联系，揭示教学的思路脉络，必须讲究条理。板书设计如果没有条理，就不可能反映内容的本来面目，达不到教学的目的要求。板书的条理性应当体现在板书语言的组合结构上。尽管黑板上出现的词语并不多，但它们之间的内在联系应当有据可循，甚至显而易见。词语间应做到“言虽短而意相通”，即所谓“藕断丝连”，不能犯形式主义的错误。(www.xing528.com)
（五）布局合理，有艺术性
教师能把讲解的内容迅速而利落、合理而清晰地分布在黑板土，并使学生在讲解中能跟上节拍，全部理解，课后又能使学生通过板书一目了然、通晓了解，这就是教师的板书艺术。很多教师在设计板书时独具匠心、巧妙设计，很好地发挥了辅助教学的作用，收到了良好的效果。
板书设计要美观大方，具有艺术性。板书的艺术性具体表现在以下三个方面：一是内容美，即字、词、句、公式或符号都要准确无误，不出现错字、别字、漏字、语句不通、语言表达不准确等错误。二是形式美，即板书内容的外在表现方式，如内容的布局结构、教师的书法绘画等，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，能够对学生学习起到潜移默化的作用。三是文字、图画美，这就要求教师必须具有扎实的基本功，一要练一手过硬的好字，二要掌握最基本的简笔画技巧。
（六）形式多样，有启发性
板书设计不能墨守成规、一成不变，应当在不影响教学要求的前提下，适当地采取随机应变的措施，具有高度的灵活性。为此，除了尽可能周全地设想板书的内容以外，还要适当留有余地，主动给学生“留有想头”，使他们获得“填补空白”的思维机会和发现与创造的乐趣。这样做，不仅使板书设计更完善、更合理，而且上课时也更为灵活自然，学生的学习积极性才能够得到进一步调动。
板书应当有启发性，能使学生的思维活跃起来，使学生积极主动地投身于学习之中。切忌由教师一手包办，用教师的主导作用来代替学生在学习中的主体地位。在板书的设计上，应该用精辟的语言画龙点睛地展现教材内容的整体框架，使学生能从板书上受到启发，引发其积极思考。
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