高校体育科研的基本原则及体制改革研究

（一）教育性原则

所谓教育性原则，是指高校体育科研的课题、研究手段与方法、研究过程与研究结果，都必须符合教育的要求，必须有利于学生思想品德建设和身心发展。

高校体育是教育的重要组成部分，因而高校体育科研应为实现教育的总目标服务。因此，在考虑对所要研究的问题是否有利的同时，又要不能损害学生的身心健康或侵害教育性，这既是高校体育科研的鲜明特点，也是高校体育科研必须遵循的原则。高校体育科学研究的内容必须符合教育的要求，不允许向学生提出或提供与教育目的相矛盾的问题和声像资料、图片。如在进行问卷调查时，所提的问题既要客观反映学校体育的现实，又要有利于对学生进行正面教育。选择研究手段和方法以及设计研究程序时，不能只考虑对所要研究的问题是否有利，而损害到学生的身心健康或侵害他们的人权、人格，也就是说所选择的方法和手段必须是道德的，是符合教育原则的。在移植其他学科的方法和手段时更应注意这一点。贯彻教育性原则，还要求广大高校体育工作者在科研实践中要实事求是、尊重事实、尊重他人。要有积极协作的精神，不能唯我独尊。总之，要具有良好的科学道德修养和品质，因为教师在科研实践中的良好形象，对学生具有潜移默化的教育作用。

（二）理论与实践相结合的原则

唯物辩证法认为，理论与实践是辩证统一的。理论来源于实践，实践是检验真理的唯一标准；理论指导实践，并在实践中得到发展。

高校体育科研的课题不仅主要来自于学校体育实践，而且其研究成果的科学性和有效性也必须通过高校体育实践的种种严格检验去证实。在自然科学研究中，基础理论是从实验室得出并经过严格验证的，其本身就具有很强的真理性和预见性。而在高校体育科研中，研究对象的施控因素多，且难以严格控制。因此，有时就很难通过重复实验或逻辑推理去检验理论的正确性，这就需要通过高校体育实践这一主要途径，加以验证并得到发展。(www.xing528.com)

但在强调实践性的同时，我们也不能忽视对理论的研究。高校体育理论既是结构复杂的理论科学体系，又是实践性非常突出的应用科学体系。它包含许多与生物、社会、心理、教育、体育等息息相关的重大理论性课题与应用性课题。当前，在高校体育科研中，有的人不愿意脚踏实地地深入实际，进行调查、实验，而喜欢抽象的思辨或空洞的宏论，这都是不可取的。科研的根本目的在于指导实践，抽象的理论只有与实践融为一体，才能具体、生动并富有活力。

（三）继承与创新统一的原则

科研最突出的特征是创造性。然而任何科学研究的创新都离不开对前人优秀成果的继承与发展，在高校体育科研中，一个新观点的提出，一种新思想的确立，一门新理论的构建，都包含着对优秀成果的继承。改革开放以来，我国学校体育科学研究活动异常活跃，新思想、新观点、新理论、新方法不断涌现。这些都是汲取了十几年乃至几十年国内外教育、体育方面的研究精华而凝练成的。当然，强调继承并不意味着盲目地兼收并蓄、包揽无余，而是建立在扬弃基础上的继承。由于已有的成果是历史的产物，不可避免地受到当时历史环境的影响和制约，因此，对前人已有的成果要进行科学地分析，取其精华。

总之，想要推动高校体育科研的发展，必须不断创新，而创新又以对前人优秀成果的继承为基本条件。因此，只有把两者结合起来，高校体育科学研究才会结出丰硕的创新之果。