高校体育管理体制与教学改革研究：新要求与成果

（一）高校体育课程设置的科学性

高校体育课程设置是高校体育课程结构改革的重要体现形式，从发展的角度讲，在高校体育课程管理体系改革过程中，课程设置应具备高度的科学性，从而体现高校体育发展的前瞻性。这是随着时代发展脚步的不断加快对高校体育课程管理体系改革提出的新要求，也是课程发展过程中所带来的巨大挑战。课程设置的科学性主要体现课程结构的合理安排，从而使得高校体育活动的开展能够达到循序渐进的教学目标，为学生形成良好的体育心态奠定坚实的基础。高校体育课程设置既是高校体育课程结构改革的重要组成因素，也是改革思想的进一步体现。以学生整体发展作为根本出发点，有针对性地安排课程结构，提高广大高校学生的整体能力，使得高校学生参与体育教学活动的积极性不断提高，进而对其思想意识不断引导，从而为高校体育课程管理体系的构建实现创新发展打下坚实的基础，并对推动高校体育事业的进步起到积极作用。

（二）课程管理机制构建合理性

管理机制的形成是课程体系改革与构建的保障性因素，因此，应将其放在首要位置。高校体育课程管理机制主要包括课程监督、课程评价、课程实施等三个方面，这是新时期我国高校体育课程管理机制构建“合理性”的充分体现，同时对于高校体育课程管理体系的构建过程具有一定的指导监督作用，将其课程体系构建的“科学性”逐步发挥。课程监督是高校体育课程结构科学构建的关键，通过监督过程对课程设置有效评估，将学生参与的状况充分体现出来。而课程评价是课程管理机制有效改革的重要参考对象，也是促进高校体育课程管理体系发展的根本条件。通过准确的课程评价过程使得课程设置存在的具体问题能够体现出来，也是将其进行不断完善的主要动力。课程实施则是高校课程管理机制构建的具体过程，也是对课程资源有效利用的关键所在，充分反映出高校体育课程管理体系机构改革存在的优势与不足，对其进一步的完善具有积极的推动作用。(www.xing528.com)

（三）从高校实际出发设置科学课程比例

高校体育课程管理体系的构建过程需结合高校不同的实际情况展开相应的探索，从发展的根本角度出发对课程体系的构建不断完善并加以创新。其中，课程设置的科学比例就成为至关重要的因素，对高校体育教学改革具有深远的影响。高校体育课程主要分为三个大类，主要包括国家课程、地方课程、校本课程。其中，国家课程顾名思义就是高校体育的必修课程，在教学体系构建过程中占有的比重较大；地方课程则是高校体育选修课程的根本；校本课程是结合高校体育特点进行的相关体育课程的融合。这三类体育课程构成了高校体育课程管理体系的主体部分。国家课程是课程体系构建的重点，地方课程与校本课程的有效安排则是课程体系构建的关键部分。结合地域特色以及高校体育发展优势展开科学的课程设置比例，从而达到新时期高校体育课程改革的新目标，对高校学生基本能力以及身体素质进行充分的培养，使得学生自身的体育意识逐渐发生转变。