高校体育教学改革：有效的教学手段应用

体育教学手段是为实现体育教学目标而创造的，它也必须根据教学目标的具体要求进行选择和运用。不同的教学手段对同一教学目标的实现其作用必然不同，不同的教师运用同一手段来教学，其效果也会有差异。

（一）体育教学手段运用的基本模式

1.辅助式

该模式如图15-2所示，教师根据体育课的任务与要求，借助于教学媒体向学生讲授理论知识或传递教学信息，教师和学生进行双向反馈。采用这种模式，要求教师选择恰当的媒体和运用正确的方法。在体育教学实践中，各类不同教学目标的新授课经常会用这种模式。例如，讲述人体运动系统的结构或某一运动动作的技术要领时，可借助图表、幻灯片、录像等媒体方式，向学生展示直说的内容。

图15-2　辅助式模式

2.直接式

这种模式如图15-3所示，表现了学生直接借助教学媒体进行运动练习，是完成体育教学目标的主要形式。在体育实践课中，身体素质练习课、球类课、田径课、体操课、考核课等都是这种模式的典型代表，教师在课中起着指导和调控作用。

图15-3　直接式模式

（二）体育教学手段的安排与运用

（1）体育场馆、游泳馆的安排与使用。体育场馆、游泳馆包括田径场或风雨运动场、球类场馆、各类运动区、游泳池等。这类场馆一般都属于永久性建筑物，在设计建造时，通常根据学校整体规划，考虑到方便、经济、实用、安全等因素。建成后，要制定场馆、游泳馆的使用管理办法，科学管理，周密安排，最大限度地发挥其作用。在教学时，要根据教学内容、目标、学生人数和教学方法等，合理划分区域，精心布置场地。

（2）体育器材的安排与使用。体育器材的种类很多，体育器材的保管和维修直接关系到体育课教学工作的正常进行和教学质量；体育器材的更新完善，直接影响到体育教材教法的改革。因此，在体育教学过程中，要根据教学目标，结合教材内容和学生特点，考虑安全因素，恰当地选择和运用好这类器材。

在安排与使用体育器材时，教师要发挥创造性。因为每一种体育器材，既可以完成特定的教材内容，又可作为一种循环锻炼身体的媒介。通过科学设计和配置不同种类的器材，不仅可以提高体育器材的利用率，还可以丰富教材内容，变换练习形式，活跃课堂气氛，提高教学效果。

（3）体育教学图表的设计、安排与使用。教学图表是为教学任务服务的。在设计体育教学图表时，应根据教学内容和相关条件。绘制出图文并茂、新颖直观、方便实用的图表。教学时应区分不同类别的图表，选择恰当的时机和位置，进行展示、讲解或指导学生使用。

（4）现代教学手段在体育教学中的运用。体育教学中的现代教学媒体如幻灯机、录音机、电影放映机以及多媒体软件等，在体育教学中的常用方法主要有演播法和插播法两种。(www.xing528.com)

①演播法。演播法是指在体育课堂教学中，根据教学需要，借助现代教学媒体进行演示图像、播放录音和传达信息。采用这种方法，教师主要是做好组织引导工作。运用演播法教学的步骤与方法是以下几个方面。

·提示：提示一般在演播前进行，其内容有说明片带名称，简介片带内容和视听目的，提出视听思考题和其他要求。

·播放：一般由教师播放，也可由学生或专业人员播放。播放过程中，教师可适时做一些必要的提示。

·讨论：播放结束后，教师应结合视听目的，及时组织讨论或有重点地进行提问，以巩固所学内容。

·小结：教师进行简短小结，或让学生谈谈视听体会。

·作业：根据教学任务，结合视听要求，适当布置一些作业。

②插播法。插播法是指在体育教学过程中，教师根据需要，穿插播放音像教材的有关片段，为讲授课程提供感性材料，以帮助学生直接地理解学习内容。在体育教学实践中，对一些运动技术较复杂，并且教师难以用分解方法向学生进行讲解示范时，常常可以借助现代媒体以插播方式向学生展示技术细节。展示过程既可以动态慢放，也可以静态观察，还可以不断重复。插播法一般遵循“提示—播放—讲解—播放—讨论—小结”的步骤进行。

在体育教学中，运用现代化教学手段进行演播和插播时，应当遵循的基本要求是明确目的，讲求实效；多媒体优化组合；直观与抽象结合；及时反馈调控；效果性与经济性结合；集体施教与个别施教结合。同时应当注意以下几个方面的内容。

第一，做好播放前的准备工作。包括分析教学内容，确定教学目标；选择教学媒体，确定教学方法；设计教学程序，编定教学方案等。方案应标明播放的方式和时间，提示和补充讲解的内容，对学生提出观看要求，拟定思考题等。

第二，调控好播放过程。教师要注意学生的知觉过程，及时接收学生的反馈信息，注意掌握教学节奏，随时调整教学方式。使学生注意力集中，思维跟得上，使课堂气氛管而不死、活而不乱。

第三，播放与讲解紧密结合。做到播放适时，讲解恰当，富有启发，提示及时。

运用现代化媒体要遵守程序，规范操作，注意安全，及时处理各种偶发事件。