信息时代学习者：自主学习的重要性和挑战

良好的教学应该适应学习者的特点。当前信息时代不仅带来了知识的变化，也使得学习者发生了巨大的改变。很多教师抱怨现在的学生似乎不如以前用功，对老师也不够尊敬。这实际上正是由于时代的变化带来的学习者特征的改变。以前也有过类似的代际差别，即下一代人与老一代人之间在认识、价值观、生活目标都存在差异。但从来没有哪一个时代的差异像现在这么大，伴随着电脑、互联网长大的孩子，他们似乎有着老一代人无法理解的认知、情感和社会的特征。

1.学习者的先前知识经验更丰富

网络的出现、信息技术的日新月异，使得各种各样的信息如洪水般涌来，学生不可避免地受到了影响。在进入学校的课堂之前，他们就已经通过电影、电视、网络了解到了各种各样的信息。以前老师在讲“地理”课时，学生只能老老实实地听老师介绍各个地理的特点，现在学生会说“我看过一部介绍美国生活的片子”，甚至会说“我爸妈带我去桂林旅游过，我还去钻过溶洞。”这些先前经验有的可以有助于学习新的知识，有的则是会给学习带来一定的困扰。例如学生在网络上看了大量的以网络语言所写的文章，学会了一些故意写错别字的词语，那么在写作文时使用这种文字表达方式，就会出现问题。

我们在第一章提到“替代理论”，认为儿童的时间是有限的，他们在一件事情上花费时间，获得了知识和经验，那么在另外一件事情上就会失去原应具有的知识和经验。网络时代更是如此。因此，虽然我们看到学生知道的东西越来越多，但同时失去的东西也越来越多。例如，现代很多学生都看过“射雕英雄传”的电视剧，读过原著小说的学生却越来越少。在认识到学生的先前知识经验变得更加丰富的同时，我们也要意识到，并不是简单的量增加，而是先前经验的内容组成也在发生变化。学生的影像经验和亲身经历越来越多，文字经验上则更多地来自于网络作品。

2.学习者先前知识经验的个体差异增大

个体先前知识经验的差异来源于个体以往的经历。在网络出现之前的年代，学习者主要从周围的环境和书本中获取信息，自己可选择的余地较小，因此处在同一环境的个体，其知识经验的差别较小。然而网络时代的出现带来了信息的洪流，让每个学习者都身处在信息的海洋中，他们可以根据自己的需要和爱好，对网上的信息进行主动的选择和处理，将其变为自身的知识体。由于每个人的兴趣点不同，其所主动获取的知识经验也有很大的区别。

在这个强调个性的年代，每个学生都希望自己能够与众不同，都试图在某一方面能够发挥自己的能力，而互联网上丰富多彩的内容，大量的专题论坛、网站给他们提供了发挥的机会。例如，有的学生对日本动漫十分感兴趣，他可能加入某个日韩动漫志愿者翻译小组，承担字幕翻译的时间轴校对工作；另一个学生则非常喜欢美国职业篮球赛（NBA），他对NBA的球星如数家珍；还有一个学生喜欢打三国游戏，为此他看过三遍《三国演义》，对三国时期的历史人物十分熟悉。面对这些截然不同的学生，教师在考虑他们的知识背景时，个体差异就十分重要。例如历史老师要教三国的历史，那么他可能会发现，全班大部分同学对这段历史毫无所知，但却有一些学生十分了解，有一个学生甚至写过一本以三国为题材的网络小说。

面对如此之大的个体差异，教师应该如何满足每一个学生的学习要求？这是在信息时代，每个教育工作者都应该思考的一个问题。

3.自主学习增加

自主学习（Self-Regulated Learning）是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果[7]。Zimmerman认为，如果学生为什么学习、如何学、何时学、学什么、在哪里学、和谁一起学这六个方面都能自己做出选择和控制，其学习就是充分自主的。在实际的情景中，完全意义上的自主学习和极端的不自主学习都比较少，多数学习介于两者之间。一般认为，自主学习是一种有效的学习方式，有利于提高学生的学习成绩。

随着互联网的深入普及，网络已经成为学生生活中不可缺少的一部分，网络学习活动也开始走入学生的学习生活。学生可以在网络上浏览信息、下载各种软件和资料。由于互联网的开放、互动、自由等特点，网络学习大多数是自主性探究式学习，就是学习者围绕一定的主题，在教师的指导和帮助下，利用网络资源和网络交流手段，与他人交流互动、合作学习。互联网带来了自主学习的浪潮，也为自主学习提供了一个无与伦比的平台。学生可以在网上自由的驰骋，自主选择学习任务，甚至自己制定学习目标。与传统的课堂学习相比，网络学习是一种高度自主的学习，对学习者的自主学习能力和自我监控能力也提出了更高的要求，学习者必须要能够在丰富的网络资源环境中把握和调整自己的学习行为。(www.xing528.com)

网络环境下自主学习的增加使得教育者重新思考教育的目标。由于网络能够提供丰富的资源，教师在课堂上向学生提供大量的学习材料已经显得不那么重要，因为学生完全能够自己从网络上找到这些资源。但学生的自主学习能力则成为决定学生学习效果最重要的因素。因此，教师的教学目标也将从“教会知识”逐步转移到“教会学习”，也就是古语所说的“授人以鱼不如授人以渔”。

☞拓展阅读

网络时代的学习

某大学课堂学生缺课情况较为严重，老师向教育专家请教：“我如何才能提高学生的出勤率？”

专家说：“要吸引学生到课堂上来，就需要精心准备教学材料，使之变得有趣，学生愿意主动学习。”

老师说：“我已经这么做了，他们也承认我的课非常有趣，但学生还是缺勤，这是为什么呢？”

专家说：“那我们就要思考一下，如果学生觉得上不上这个课都无所谓，是不是因为他已经学到这些知识了？现在网络技术十分发达，网上的学习材料也很多，甚至有哈佛大学著名老师上课的视频，学生觉得自己完全没有必要到学校来听课，也能够学会知识。这是网络社会改变了人们获取知识的方式。”

老师说：“这么说起来，我觉得学校和教师好像也没有必要存在了？”

专家：“……”

在这个知识随处可见，名师讲学处处可得的网络时代，教育的作用到底是什么？