高校音乐学习资源开辟成果

体验式教学在音乐教学中的渗透、实施，遵循了听觉艺术的感知规律，以音乐审美为核心，突出音乐性、艺术性、审美性的特点，为学生学习音乐提供多元的审美内容，开拓多种的审美渠道，为普通大学生的审美提供了条件、奠定了基础，逐步提高学生的音乐审美能力。

（一）提供多元的审美内容

1.汲取世界音乐精华。由于体验式教学的内容选择具有开放性和综合性，因此，并不局限于一本教材，而是以一种积极开放的心态和宽广的胸怀，吸收具有时代感、富有现代气息的优秀作品，丰富教学内容。让世界各个民族的音乐走进音乐课堂，不断拓展学生审美领域，扩大音乐视野，使学生从比较、感受和鉴赏中逐步提高和完善音乐审美能力。

2.展现民族音乐精华。优秀的民族音乐是音乐课的重要的教学内容，让学生广听不同风格的音乐作品，来跨越时空感受不同时代和不同民族的情感及精神世界。如曾流行一时的《好汉歌》就是引用山东、河北民歌曲调创作而成的。

3.融合姊妹艺术文化。在普通高校音乐体验式教学中，音乐作品的选择不用局限于某本教材，可以涉及舞蹈、戏剧、影视文学等姊妹艺术，还可以涉及历史、地理等人文学科知识。如以易卜生的作品《玩偶之家》为主线，借助改编的音乐剧、舞剧，让学生从音乐、舞蹈、对白这些不同的艺术形式中，了解娜拉逐渐觉醒的过程，了解资产阶级社会的法律、宗教、爱情、婚姻等的虚伪和不合理。在感受这三种艺术形式对主题思想、人物性格、生活场景等的描述后，学生的表现欲望和创造意识被大大激发，许多学生在课后表示要用音乐来记录自己平时的生活，甚至还有一个学生说要开始写“音乐日记”。

（二）开拓多种审美渠道(www.xing528.com)

1.课内外资源共享

普通高校音乐教学中课内外结合型的体验式学习，我们引导学生多渠道地学习音乐、聆听音乐，交流各自所获取的音乐信息，养成专注音乐的习惯、提高音乐的感知能力，使学生学会学习音乐。在教学中可把学生带进计算机教室，把音乐欣赏带进网络世界；把电脑与组合印象接驳，充分利用校局域网、互联网的优势，引导学生把教材某些章节、内容的学习扩展开来，让学生积极主动地对音乐审美小课题进行研究。学生针对所要探究的问题，在互联网上查找资料，下载、视听音乐作品；在局域网上共享资源。

2.校内外资源互补

在音乐教学中可利用学校的礼堂、多功能厅、多媒体教室举办常规性的歌咏比赛、师生音乐会或音乐讲座，营造良好的校园音乐文化氛围。再者，可结合当地人文环境和民族文化传统，将本地区民族、民间音乐资源与音乐课堂教学有机结合，促进音乐教学的多维发展。此外，可利用电视文化这个渠道，有目的地组织学生去听上一些音乐专题节目。然后，课堂上组织学生讨论、评价。如中央台的音画时尚、戏曲欣赏专场、专题文艺演出、春节文艺晚会等。