高校音乐微格教学法的体系设计与应用

结合相关文献的研读及目前高校音乐教育的现状分析，目前各高校音乐微格教学技能训练普遍存在的问题主要有学生对音乐微格教学的理论学习不够，对音乐课堂教学技能的内涵理解有偏差，对微格训练的积极性不高，微格训练课时少、训练人数多、训练的技能有限、训练模式和程序有误、训练过于机械，流于形式等问题。

针对音乐微格教学理论的问题，纵观目前已存在的微格教学的相关教科书，都各具特色，为我国微格教学的发展做出巨大贡献，但随着社会的发展，教育的不断改革，传统的教学技能训练早已不能够满足基础教育课程改革对音乐教师课堂教学提出的新要求。关于专门以音乐学科为基础的微格教学技能训练的教科书，针对音乐学科专业的特殊性，所涉及的内容为学生提供了音乐教学技能训练的具体依据，为今后的教学工作中需要解决或感到困惑的问题提供帮助，内容较全面，涉及音乐教师的一般性教学技能和学科教学技能，但这些分类标准不统一，未对教学技能的分类在逻辑上进行梳理。音乐微格教程的编写应将理论与实践结合，继承传统的同时进行发展，并重视操作性。结合课堂教学实际，按照一定的分类标准，选取新课程下音乐师范生应该训练的教学技能。

目前学术界对于教学技能的内涵并没有一个统一的界定，尤其是音乐课堂教学技能的内涵，这使学生对音乐课堂教学技能的内涵理解产生偏差，是导致微格教学技能训练效果不佳的原因之一。虽然现在国内各大高校纷纷开展微格教学课程对师范生进行教学技能的训练，但都只是将微格教学作为教学法中的一个环节，大多教师也并未对微格教学进行专门的培训，加上安排微格教学实践的课时少，要进行训练的人数众多，很多学生得不到很好的训练甚至有些学生得不到训练。既没有专业老师的指导，又没有专门的教材做理论基础，导致训练的形式化，故而无法达到微格教学技能训练的目的。(www.xing528.com)

针对这些问题，我们应该厘清音乐课堂教学技能的内涵问题，规范音乐微格教学的教学程序，对音乐微格教学模式和音乐微格教学技能如何分类的问题展开探索，构建一个更为合理的音乐微格教学技能训练体系。只有对这些问题做出改善，才能调动学生的训练积极性，使微格教学技能训练发挥出应有的效果。