【摘要】：为了让“生态种植”这一活动落在实处，学校把学生早晨到校未集中上课前的20分钟时间、下午放学前文体活动的30 分钟时间用于开展“生态种植”。在这些时间内，学生可以在教师的指导下或独自或合作进行“生态种植”综合实践活动。一般情况下，各班班主任为“生态种植”主题式学科综合实践活动的主要组织者、引导者，英语、科学、社会等教师辅助班主任组织指导。
为了让“生态种植”这一活动落在实处，学校把学生早晨到校未集中上课前的20分钟时间、下午放学前文体活动的30 分钟时间用于开展“生态种植”。在这些时间内，学生可以在教师的指导下或独自或合作进行“生态种植”综合实践活动。一般情况下，各班班主任为“生态种植”主题式学科综合实践活动的主要组织者、引导者，英语、科学、社会等教师辅助班主任组织指导。如五年级的种植活动和语文、英语、科学学科相结合，让孩子们为农作物设立标牌，使得学生认识农作物的中英文名称，并对农作物的生长习性有所了解。这个活动就由班主任组织，英语、科学教师配合开展。又如六年级的种植活动和语文、美术、摄影等结合，让孩子们制作种植小报，撰写图文日记，张贴在教室墙壁、楼道等。这个活动同样由班主任牵头，美术、信息技术教师配合开展活动。
总之，“生态种植”主题学科实践活动课程的实施，提升了学生对农作物相关知识的了解程度，让学生越来越热爱劳动，提高了“搜集信息”“分析问题”“观察”“动手实践”“解决问题”等能力，提升了孩子们热爱劳动、珍爱生命、保护生态等意识。(www.xing528.com)
教师在开展这种有创新性、针对性、实效性的活动中，转变了教育理念与教学方式，建立了民主、和谐的师生关系，提高了能力。2017 年由“清华大学教育研究院与培育学生核心素养研究与实验总课题组”联合组织的“全国学科综合实践活动课教案评比”中，学校教师有6 人获一等奖、9 人获二等奖、8 人获三等奖。自实施本研究以来，全校有36 位教师作了区级以上主题式学科实践活动展示课；有37 篇论文获区级以上科研奖。
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