高等工程教育作为高等教育的重要组成部分，近年来成为世界各国研究的焦点之一。无论是在我国还是其他国家，高等工程教育的发展不仅与国家的战略发展规划有着密切的关系，而且与国家经济发展和社会进步所需人才的培养与供给也有着直接的关系。随着全球经济化、科技以及高等教育的快速发展，社会和产业界对人才的结构和质量都提出了新的要求，工程环境的日益复杂、创新产业经济等一系列问题，使我国的工程教育再度面临新一轮的挑战。
根据一些数据和报告显示，我国高等工程教育在应对新的问题和挑战面前，表现出了很大程度的不适应。中国工程院对我国的工程科技人才的培养进行调查研究之后，发表了《人才创造未来，创新引领世界》的报告。该报告概括了我国工程教育及人才培养中暴露的几个突出问题，其中就包括“工程教育中工程性缺失和实践教学环节薄弱问题长期未能得到解决”。实践是工程的本质，实践教学作为工程教育的重要组成部分，不仅培养学生的工程素质和科学素质，同时对于培养学生的文化素质和身心素质等多个方面都有着不可替代的作用。实践教学在培养学生的创新能力方面也发挥着独特的作用。但是，实践教学长期以来被学校、教师忽视，成为高等工程教育人才培养的“短板”。针对这一现象，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出“强化实践教学环节”。2012年初，《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高［2012］4号）则将其提高到“实践育人”的层次，教育部、中宣部等部门联合出台的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政［2012］1号）指出：要“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力”。从国家政策层面来看，实践教学改革成为当前和今后一段时间的工作重点。(www.xing528.com)
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