第九天教学-教育评价：教师招聘考试必做题库

本日复习考点▶

基础掌握

一　单项选择

1.我国中小学生最基本的教学组织形式是(　　)。

A.个别教学　　B.小组教学

C.道尔顿制　　D.班级授课制

2.下列关于复式教学,叙述正确的是(　　)。

A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式

B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学

C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行

D.复式教学情境下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

3.建构主义教学理论的核心观点为知识是建构的,而不是传授的。在该理论的框架下,产生了抛锚式教学,在这种教学模式的基本环节中,第一个环节是(　　)。

A.创设情境　　B.确定问题

C.效果评价　　D.协作学习

4.下列不属于班级授课制缺点的是(　　)。

A.教学形式缺乏灵活性　　B.不利于教师主导作用的发挥

C.不利于学生独立性和自主性的培养　　D.不利于因材施教

5.在一定的教学理论或思想指导下建立起来的,较为稳定的教学活动的结构构架和程序是(　　)。

A.教学模式　　B.教学方法

C.教学策略　　D.教学风格

6.刘老师在教学中,先是利用大班上课系统地向学生传授教学的基本知识,而课后又利用小班跟学生探讨、研究知识中典型性、突破性试题,最后,根据学生的情况进行个别辅导。刘老师利用的教学组织形式是(　　)。

A.班级授课制　　B.分组教学

C.现场教学　　D.特朗普制

7.教学模式是系统诸要素互相作用而形成的相对稳定的完型结构与行之有效的操作程序。下列有关教学模式的论述中,正确的是(　　)。

A.一种好的教学模式可以满足多元的教学目标追求

B.教学理论的发展,促进了教学模式的创新和多样化

C.教学改革就是要以一种新的教学模式代替现有的模式

D.任何一种教学模式都是有用的,教师只要掌握一种即可

8.班级授课制的实施在我国始于(　　)。

A.唐代　　B.清末

C.民国初期　　D.中华人民共和国成立

9.在分组教学制中,外部分组是按照学生的(　　)来编班的。

A.年龄　　B.发展水平

C.知识经验　　D.学习能力或学习成绩

10.我国最早开始实行班级授课制的学校是1862年建立的(　　)。

A.福建船政学堂　　B.天津中西学堂

C.京师同文馆　　D.京师大学堂

11.教学是通过一定的组织形式进行的,其中班级授课制是较常见的一种教学形式,下列关于这种教学形式的表述,错误的是(　　)。

A.有利于经济有效地、大面积地培养人才

B.有利于培养学生的兴趣和特长,有利于学生个性的发展

C.有利于发挥教师的主导作用

D.容易忽视学生的实践活动,使理论脱离实际

12.王校长为了改革学校教学组织形式,开始在某个年级进行试验。教师上课不再向学生系统地讲授教材,而只为学生分别指定自学的参考书、布置作业,由学生自学和独立完成作业,有疑难时才请教师辅导。这种教学组织形式属于(　　)。

A.个别教学制　　B.集体授课制

C.道尔顿制　　D.分组教学制

13.班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级,教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式,具体可概括为(　　)。

A.生、课、室　　B.室、生、班

C.师、生、课　　D.班、课、时

14.以下不符合特朗普制这一教学组织形式的是(　　)。

A.大班上课　　B.小班研究

C.上课时间相对固定　　D.学生独立完成作业

15.老师将学生领到农场或工厂,学生在参观中获得知识,这是一种(　　)。

A.课外教学　　B.复式教学

C.现场教学　　D.实践教学

16.提出“掌握学习”观点的教育家是(　　)。

A.华生　　B.斯金纳

C.巴甫洛夫　　D.布卢姆

17.在教学过程中,教师不是直接将知识传授给学生,而是通过学生自己的实际操作来获得知识,这种教学方法被称作(　　)。

A.支架式教学　　B.发现式教学

C.实践教学　　D.抛锚式教学

18.在教学开始前,为摸清学生现有水平及个别差异以便安排教学的评价是(　　)。

A.形成性评价　　B.总结性评价

C.常模参照评价　　D.配置性评价

19.教学组织形式是指为了完成特定的教学任务,教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。下列关于教学组织形式的说法错误的是(　　)。

A.在中国古代,个别教学制是教学组织的主要形式

B.个别教学制有利于提高教学效率

C.班级授课制是一种集体教学形式

D.班级授课制有利于发挥教师的主导作用

20.认为教学过程由四个阶段组成:阐明“个”的阶段,阐明“类”的阶段,掌握规律与范畴的阶段,获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式是(　　)。

A.发现教学模式　　B.掌握学习模式

C.范例教学模式　　D.非指导性教学模式

21.张老师是一位具有丰富教学经验的老师,他常常在课堂开始时给同学们讲述自己亲历的或听说的事情,使同学们能够感同身受。随后再通过这些事情对同学们进行教育,让同学们发表看法,这属于(　　)。

A.支架式教学　　B.抛锚式教学

C.随机进入教学　　D.直接教学

22.(　　)是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评估,是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评估。

A.教学终结性评估　　B.教学形成性评估

C.教学诊断性评估　　D.个体内差异评估

23.高中毕业会考的目的是评价高中生学业标准达成情况,它是一种(　　)。

A.相对评价　　B.绝对评价

C.个体内差异评价　　D.形成性评价

24.为了更好地了解学生的知识水平,更好地开展教学,某小学各班在新学期开始时都进行了摸底考试,这种评价方式属于(　　)。

A.诊断性评价　　B.形成性评价

C.总结性评价　　D.过程评价

25.依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣,而不考虑其是否达到了教学目标的要求。这种教学评价属于(　　)。

A.诊断性评价　　B.绝对评价

C.总结性评价　　D.相对评价

26.下列评价类型中,哪一种更适合用于选拔人才?(　　)

A.常模参照性评价　　B.目标参照性评价

C.诊断性评价　　D.个体内差异评价

27.形成性评价通常发生在(　　)。

A.教学过程之前　　B.学生毕业时

C.教学过程之中　　D.教学过程之后

28.为判别学生是否具备实现当前教学目标所要求的条件,设计出可以满足不同起点水平和不同学习风格的学生所需的教学方案,并分别将学生置于最有益的教学程序中。李老师在某项教学活动开始之前对班上学生的知识、技能以及情感等状况进行了预测,并了解了学生的知识基础和准备状况。李老师运用的这一方法属于(　　)。

A.总结性评价　　B.形成性评价

C.诊断性评价　　D.学业成就评价

29.从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为(　　)。

A.正式评价和非正式评价　　B.相对评价和绝对评价

C.形成性评价和总结性评价　　D.正确评价和错误评价

30.陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识能力进行及时测评反馈,这种教学评价被评为(　　)。

A.诊断性评价　　B.相对评价

C.总结性评价　　D.形成性评价

31.以评价对象群体中的平均状况为基准,然后把评价对象与基准进行比较,得出这个被评对象相对于基准的位置,或者用某种方法将被评对象排列出等级顺序的评价属于(　　)。

A.相对评价　　B.绝对评价

C.达标评价　　D.形成性评价

32.学生成长档案袋是指将有关学生表现的作品及其他证据收集起来,以反映学生在学习与发展过程中的优势与不足、所付出的努力与所取得的进步的评价方法。这种评价方法的实质是(　　)。

A.绝对评价　　B.总结性评价

C.形成性评价　　D.诊断性评价

33.小明每次考试结束后都记下自己各科的成绩,只要某次考试比上一次考得好,就说明自己进步了。这说明小明的评价方式属于(　　)。

A.绝对评价　　B.诊断性评价

C.个体内差异评价　　D.相对评价

34.根据教学评价的严谨程度可以分为(　　)。

A.形成性评价和总结性评价　　B.常模参照评价与标准参照评价

C.配置性评价和诊断性评价　　D.正式评价和非正式评价

35.考察被试者个体差异,用于衡量被试者相对水平,用以选拔的测验是(　　)。

A.常模参照测验　　B.标准参照测验

C.目标参照测验　　D.团体参照测验

36.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于(　　)。

A.相对评价　　B.绝对评价

C.个体内差异评价　　D.形成性评价

37.下列属于针对班级授课制的缺陷进行改革的教学组织形式是(　　)。

A.非指导性教学　　B.个别教学

C.复式教学　　D.小组合作教学

38.通过教学评价,教师可以了解教学过程中的目标是否合理,教学方法和教学方案是否恰当,重难点是否讲的清楚,这是教学评价的(　　)。

A.诊断作用　　B.调控作用

C.反馈功能　　D.激励功能

39.一次测验后,教师发现小学一年级的学生加减运算中常有进位数加错、看错数字的现象。教师根据学生的错误进行补救和指导,这种测验属于(　　)。

A.安置性测验　　B.形成性测验

C.诊断性测验　　D.总结性测验

40.学生评价的类型中,(　　)最关注的问题是测验的准确性和可靠性,即试卷的信度和效度。

A.形成性评价　　B.诊断性评价

C.总结性评价　　D.准备性评价

41.(　　)是用常模参照测验学生成绩进行评定,它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣,而不考虑他是否达到教学目标的要求。

A.观察评价　　B.量表评价

C.绝对评价　　D.相对评价

42.下列选项中,不属于形成性评价的优点的是(　　)。

A.能及时反馈信息　　B.能适时调整改进

C.能缩小工作过程与目标之间的差距　　D.可以了解学生的基础和情况

43.教学评价活动的核心是要对教学活动过程及其结果做出(　　)。

A.数量衡量　　B.事实确认

C.道德判断　　D.价值判断

44.相对评价的优点在于,使每个评价对象对(　　)有清晰的了解。

A.自己在群体中的位置　　B.自己的进步情况

C.自己的目标达成程度　　D.自己的优点和缺点

45.下列关于教学评价的说法,错误的是(　　)。

A.摸底考试属于诊断性评价　　B.随堂提问属于诊断性评价

C.作业批改属于形成性评价　　D.期末考试属于总结性评价

46.“矮子里找高个”“水涨船高”是一种(　　)。

A.定性评价　　B.绝对评价

C.相对评价　　D.定量评价

47.把评价对象个体的过去与现在所得成绩进行比较,或把个人有关方面进行相互比较判断的评价是(　　)。

A.相对评价　　B.绝对评价

C.个体内差异评价　　D.诊断评价

48.“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生。”这强调了教学评价应注重发挥(　　)。

A.导向功能　　B.发展功能

C.反馈功能　　B.管理功能

49.教学评价的依据是(　　)。

A.考试成绩　　B.量化指标

C.教学目标　　D.绩效总结

50.新学期开始的体育课上,李老师先对全体学生进行了体能测试,作为分组教学的依据,这种教学评价属于(　　)。

A.过程评价　　B.个体内差异评价

C.总结性评价　　D.诊断性评价

51.测量与测验所得到的结果,只有通过(　　)才能判断这种客观描述的实际意义。

A.教学评价　　B.测验

C.测量　　D.教学设计

52.张老师为了尽可能地教更多的学生,在一个大教室中安置许多长排课桌,每排10多个学生,老师从每排选择一名学生,并首先教他们知识,然后让这些学生将学到的知识教给自己排的学生,并由这些学生负责自己排的学生的检查和考试。张老师所实行的这种教学组织形式属于(　　)。

A.分组制　　B.道尔顿制

C.导生制　　D.个别教学制

二　多项选择

1.教学的组织形式有(　　)。

A.分组教学　　B.个别教学

C.问题教学　　D.班级授课

2.在教学活动中,诊断性评价的主要功能有(　　)。

A.检查学生的学习准备程度

B.决定对学生的适当安置

C.辨别造成学生学习困难的原因

D.确定学生在后续教学活动中的学习起点

3.范例教学的特殊之点在于“范例”,采用范例教学,在选择教材上特别强调(　　)。

A.基本性　　B.启发性

C.基础性　　D.范例性

4.关于课堂教学的优点,下列表述正确的有(　　)。

A.提高学习效率　　B.增强教学的计划性

C.有利于因材施教　　D.有利于培养学生的集体精神

5.教学评价的基本内容有(　　)。

A.学校发展评价　　B.学生的学业评价

C.课堂教学评价　　D.教师评价

6.现代教学评价强调的三种基本概念是(　　)。

A.关注学生发展　　B.强调教师成长

C.重视以学定教　　D.强调教学相长

7.根据学生评价在教学活动中的不同作用,可以把学生评价分为(　　),这是由美国教育心理学家布卢姆提出的影响较大并被广泛使用的分类方法。

A.诊断性评价　　B.形成性评价

C.总结性评价　　D.个体内差异评价(https://www.xing528.com)

8.根据教学中使用的主要方法,可将课划分为(　　)。

A.单一课　　B.实验课

C.演示课　　D.练习课

9.分层教学又称为分组教学,它的优点有(　　)。

A.便于管理

B.增加了智力测验和成绩作为依据

C.同一层次内学生的基础和水平较一般班级授课制条件下更为整齐

D.学生的学习和教师的教学更加便利

10.在教学硬件较差的农村及偏远地区,学校往往采用复式教学形式来组织教学,但是要组织好复式教学并不容易,需要做到(　　)。

A.根据学生人数、教室大小来合理编班

B.全面考虑师资质量,灵活掌握

C.编制复式班课程表

D.建立良好的课堂常规

三　判断题

1.一般认为班级授课制在我国正式实行是在辛亥革命以后。(　　)

2.分组教学最显著的优点在于它更切合学生个人的水平和特点,便于因材施教。(　　)

3.将大班教学、小班研究、个人独立研究三种教学形式结合起来,着力培养学生思考问题、研究问题、解决问题能力的教学组织形式是道尔顿制。(　　)

4.“精讲多练”是在课堂教学中提倡的教学模式。(　　)

5.个别指导可以起到对不同学生的单独适应,且所耗费的时间、精力少。(　　)

6.所谓程序化训练,就是将活动的基本技能,如解题技能、阅读技能等,分解成若干有条理的小步骤,在适宜的范围内,作为固定程序,要求活动主体按此进行活动,并经过反复练习使之达到自动化程度。(　　)

7.孔子有弟子三千,是首位采用班级授课制的教育家。(　　)

8.只要提供了足够的时间和帮助,每一个学生都能达成学习目标。依据这种思想建构的教学模式是程序教学模式。(　　)

9.新课改后小组合作学习成为了中小学最基本的教学组织形式。(　　)

10.“传授—接受”模式是现代教学中最具有代表性的教学模式之一。(　　)

11.抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,其理论基础是建构主义。(　　)

12.学生能写出一连串确保实验安全的操作步骤,但并不意味着在特定的环境里,他们就能够真正地演示这种操作技能。这个例子说明对学生展开表现性评价具有必要性。(　　)

13.形成性评价的直接目的是作出关于课程效果的判断,从而区别优势和等级。(　　)

14.评语是用简明的评定性语言记述教学评价的结果,应当遵守固定的模式。(　　)

15.质性评价很难与量化评价结合起来应用,因为质性评价方法是对学生品德、情感、态度和价值观的评价,不能量化。(　　)

16.教学评价就是对学生学业成绩的评价。(　　)

17.个体内差异评价是以评价对象自身某一时期的发展水平为标准,判断其发展状况的评价方法。(　　)

18.按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏,如“这个学生的成绩处在中等水平”“考了第一名”,此类型的测验为常模参照测验。(　　)

进阶提升

一　单项选择

1.现代教学组织形式的变式中,(　　)将课程分为两部分:一部分按照学科进行,由学生个人自学读、写、算和历史、地理等方面的知识、技能;另一部分通过音乐、艺术、运动、集合等举办商店、组织自治会等来培养和发展学生的“社会意识”。

A.分组教学制　　B.设计教学法

C.道尔顿制　　D.文纳特卡制

2.下列教学程序中,符合发现学习教学模式的是(　　)。

A.注意材料—建立联系—反复练习—反馈

B.创设问题情境—作出假设—检验假设—得出结论

C.诱导学习动机—领会新教材—巩固知识—检查

D.展开例证—概念的初步确认—概念的两次确认—概念获得验证

3.运用程序教学法进行教学时,教师要在学生产生一个反应后给予强化或奖励,以此巩固这个反应,并促使学生作进一步反应,这说明编制程序学习的流程应遵循(　　)。

A.自我步调原则　　B.及时反馈原则

C.小步子原则　　D.积极反应原则

4.每位学生的认知、情感和意志的发展程度不同,导致每位学生对老师传授的知识接受程度也会有所不同,因此老师的教学方式应该适应每位学生的需要、动机和能力。这种教学属于(　　)。

A.特殊化教学　　B.个别化教学

C.直线式教学　　D.分支式教学

5.以问题解决为中心,注重学生的独立活动,着眼于创造思维和意志力培养的教学模式为(　　)。

A.传递—接受教学模式　　B.自学—指导教学模式

C.情境—陶冶教学模式　　D.引导—发现教学模式

6.新课程改革提出要创新人才培养方式、改进教学方式和教学组织模式。所推行的教学组织模式是(　　)。

A.选课制、走班制　　B.选班制、导师制

C.行政班、选课制　　D.教学班、班级授课制

7.鲁迅小时候在三味书屋就读,寿镜吾先生采用的教学组织形式是(　　)。

A.班级授课制　　B.个别教学制

C.道尔顿制　　D.分组教学

8.下列教学模式中,与“翻转课堂”的核心理念和组织形式最相似的是(　　)。

A.复式教学　　B.合作教学

C.贝尔—兰卡斯特制　　D.道尔顿制

9.张老师相信“所有学生都能学好”,在该思想的指导下,张老师采取班级教学和个别辅导相结合的方式,以班级教学为基础,辅之以经常和及时的反馈和矫正,提供学生所需要的个别化帮助,从而使班上绝大多数的学生达到学业规定的要求。张老师所采用的教学模式是(　　)。

A.程序教学模式　　B.发现教学模式

C.掌握学习教学模式　　D.暗示教学模式

10.某大学在英语教学上实行“走班制”,即先通过摸底考试,将学生的英语水平分为A、B、C三个层次,并根据这一结果将学生编入不同的教学班,教师根据学生的能力也可进行有针对性的教学。这种教学组织形式是(　　)。

A.道尔顿制度　　B.弹性学制

C.分层教学　　D.复式教学

11.王老师规定班上同学,本节课以《英语小故事》为参考书目自主学习,课后选出自己最喜欢的故事进行分析,完成一篇读后感,同时自己创作一篇小作文,两个星期以后上交,这一教学组织形式属于(　　)。

A.个别教学　　B.分组教学

C.特朗普制　　D.道尔顿制

12.下列关于教学模式的说法,错误的是(　　)。

A.发现学习注重学习过程的探究性、学习者内部动机,信息的灵活提取等

B.范例教学模式分动机、领会、获得、保持、回忆、概括、作业、反馈八个阶段

C.程序教学模式以操作性条件反射和强化原理为基础

　　D.非指导性教学是学生通过自我反省与情感体验,在融洽的心理氛围中自由的表现自我、认识自我,最后达到改变自我、实现自我

13.语文老师小张在进行阅读教学时,力图通过教材的优选和合理组合,培养学生的问题意识,在课堂上她总是鼓励学生把阅读中碰到的困难或疑惑说出来,并和大家一起解决。这种教学模式是(　　)。

A.暗示教学模式　　B.范例教学模式

C.程序教学模式　　D.非指导性教学模式

14.设计教学法的一般进程为(　　)。

A.明确结构,掌握课题,提供资料→建立假说,推测答案→验证→做出结论

B.设置问题的情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价

C.诱导学习动机→领会新教材(感知、理解)→巩固知识→检查

D.解释作为范例的个别事物→解释范例的类或属→掌握规律→获得对自我或人类的理解

15.小兰的成绩在班上一向名列前茅,然而最近一段时间她总是心不在焉,期中考试也没有发挥好,成绩较之前明显下滑。此时,林老师找她谈话,点明了她最近做的不好的地方,同时给出了一些建设性意见。林老师在教学评价中遵循了(　　)。

A.客观性原则　　B.发展性原则

C.指导性原则　　D.计划性原则

16.教师教学工作评估的三个主要方面是(　　)。

A.教学态度、教学目标、教学效果

B.教学用时、教学能力、教学效果

C.教学态度、教学能力、教学效果

D.教学态度、教学内容、教学能力

17.某班级把学生的经历、在校纪律情况、成绩情况等各方面进行比较评价,从而找出它们之间的差异,这体现了个体内差异评价法最大的优点是(　　)。

A.充分体现了尊重个体差异的因材施教原则,并适当地减轻了被评价对象的压力

B.没有把评价者与他人相比较,更易于找出真正的差距评价

C.评价本身不带有客观标准,而带有主观能动性

D.易给评价对象提供明确的目标,有利于发挥评价的应有功能

18.《学记》中提出“比年入学,中年考校。一年视离经辨志,三年视敬业乐群,五年视博习亲师,七年视论学取友,谓之小成;九年知类通达,强立而不反,谓之大成”。这反映的是(　　)。

A.教学评价制度　　B.学生入学制度

C.课程安排制度　　D.学生选拔制度

19.评价在本质上是受“实践理性”所支配,它强调评价者与被评价者的交互作用,强调评价者对评价情境的理解,强调过程本身的价值,这是属于(　　)的评价。

A.主体取向　　B.客体取向

C.过程取向　　D.目标取向

20.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业(　　)。

A.成就水平的测验　　B.能力形成的测验

C.结构的测验　　D.智力发展的测验

21.关注学生在学习过程中是否存在偏科现象的评价属于(　　)。

A.发展性评价　　B.诊断性评价

C.个体内差异性评价　　D.相对性评价

22.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案(　　)。

A.作出分析　　B.作出判断

C.进行评估　　D.作出决策

23.(　　)侧重于教学内容的优化组合,使学生通过原有材料举一反三地理解和接受基本性的知识,训练独立思考和判断能力。

A.掌握学习模式　　B.暗示教学模式

C.范例教学模式　　D.非指导性教学模式

二　多项选择

1.当代我国主要的教学模式有(　　)。

A.自学—指导式　　B.目标—导控式

C.传递—接受式　　D.问题—探究式

2.学生学业评价主要包括(　　)。

A.认知学习的评价　　B.技能学习的评价

C.情感学习的评价　　D.道德行为的评价

3.形成性评价与总结性评价不同之处在于(　　)。

A.评价目的　　B.评价时间

C.评价结果的概括化程度　　D.评价主体

4.教师常用的几种收集评价信息的方法包括(　　)。

A.观察　　B.检查作业

C.考试　　D.家访

5.中小学教育评价的内容包括(　　)。

A.管理水平评价　　B.教师授课质量评价

C.学生活动效果评价　　D.学生发展评定

6.抛锚式教学模式是受建构主义学习理论的影响,以技术学习为基础的一种教学范型,它的方法包括(　　)。

A.教师主导学习　　B.镶嵌式学习

C.搭建脚手架　　D.主动学习

三　判断题

1.教育评价要依据教育事实作出价值判断,教育事实是通过感官体验到的。(　　)

2.系统传授教学模式是以解决问题为中心,注重学生独立活动,着眼于思维力和意志力培养的教学模式。(　　)

3.有助于学生探究学习或自学能力的教学是尝试教学法。(　　)

4.最有利于学生团队精神形成的教学组织形式是分组教学制。(　　)

5.外部评价是课程评价的形式之一,包括如教师、评价人员、课程开发专家及其他工作人员对课程实施评价。(　　)

6.教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。(　　)

高级挑战

一　单项选择

1.教学组织形式主要与下列(　　)要素有关。

A.教学场地　　B.时空环境安排

C.教学设备　　D.学生年龄阶段

2.以下不属于探究教学中学生获取知识基本阶段的是(　　)。

A.明确问题　　B.运用知识

C.深入探究　　D.作出结论

3.数学老师在教授数列这一知识点时,首先列出一串数字让学生观察这组数列,然后老师会引导学生们尝试这组数列中的任意一个数字用一个项式来表示,从而找出这组数列的规律,最后老师再对这种类型的数列的知识点进行讲解,并指导学生如何求解这种类型的题目。数学老师的这种教学属于(　　)教学模式,它的优点在于(　　)。

A.行为系统型　能培养学生的思考和决策能力

B.信息加工型　能传授知识及培养学生的思维能力

C.社会型　能让学生掌握搜集数据及分析数据的能力

D.个人型　能帮助学生发掘自己的学习能力及培养学习兴趣

4.下列关于“合作教育”教学模式的说法错误的是(　　)。

A.该模式的主要特点是师生之间建立相互信任、相互尊重的合作关系

B.该模式的目标是形成儿童良好的个性,使他们的精神力量得到充分发挥

C.该模式以乐观主义理论为基础

D.该模式的教学过程中,要渗透“教”“自教”“互教”等因素

5.以培养学生技能为目的,一般程序为:定向—示范—参与性练习—自主性练习—迁移的教学模式为(　　)。

A.讲解—接受式　　B.示范—模仿式

C.自主探究式　　D.情境陶冶式

6.教案和教学材料形成后,向有经验的教师或专家咨询,也可以选择学生样本进行试讲,因此发现不足,这一方式属于(　　)。

A.形成性评价　　B.即时评价

C.同行评价　　D.总结性评价

7.教师写出一个句子,让学生找出并改正其中的错别字,通过这种方法来判断学生字词的掌握情况。这种方法被称为(　　)。

A.改错法　　B.作品分析法

C.限制任务表现性评价法　　D.扩展任务表现性评价法

8.教师通过听写英语单词,了解学生的掌握情况。这种评价方式属于(　　)。

A.测验评价　　B.量表评价

C.实作评价　　D.档案袋评价

9.学生学业成绩的评定不包括(　　)。

A.记分法　　B.评语法

C.抽签法　　D.等级法

10.标准化成就测验具有客观性、计划性和(　　)。

A.可靠性　　B.公平性

C.有效性　　D.可比性

二　多项选择

1.量化教学的评价方法与技术包括(　　)。

A.课堂测验的问题类型与编制技术　　B.观察评价

C.测验的准备与实施　　D.对测验分数的解释与实施

2.(　　)评价的相同缺陷是将人简单化、客体化,忽视人的主体性、创造性和不确定性。

A.发展模式　　B.目标模式

C.诊断模式　　D.过程模式

3.近几年,走班制成为一种比较流行的教学组织形式,下列属于走班制优点的是(　　)。

A.彰显了学生的主体地位

B.充分调动了学生学习的主动性

C.提升了学生的自信心

D.扩大了学生的交往范围,加大了同学间的相互影响,有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识

三　判断题

1.教育价值是教育对人和社会的发展所起到的积极作用。(　　)

2.最早提出对班级教学进行改革的是“道尔顿制”,它主张改善传统教授法几乎不顾及每个学生本身特点的弊端,使学习者能按照自定的步调学习。(　　)