教师要成为文化敏感型教师，就必须拥有文化整合的能力。而教师要拥有多元文化整合的能力首先要求教师不断反思。教师要善于进行教学反思，因为教育教学的目的不是到达某一终点，而在于促进每个学生的潜能可以得到更好的发展。由于每个学生都有多种不同的智能组合，每一个学生都有自己的文化强项或智能长项，教师的主要任务是帮助学生去发现这些不同的智能与强项，并努力为之提供适合的环境，尽可能地让每位学生的个性潜能得到施展的机会。坚信每个人都拥有与众不同的潜能，而这就是他（她）之所以成为自己的重要特质，这些特质都应该得到尊重和表现，因而教师必须改变长期以来所持有的狭隘的人才观，通过不断自觉的自我反思，促进专业的不断成长。其次，拥有多元文化整合能力的教师的教学充满个性。由于每个人都是独特的，教师也如此，他们应该善于寻找和发现自己的优势潜能，特别是文化强项，并据此进行课程与教学的设计，发挥自己的学科特长，以展现自己的人格魅力。一般来讲，教师在教育实践中通常使用自己最擅长的方面进行教学，这样他们的才能和潜力才可以得到充分地激发，以最大的激情投入工作，从而树立自己的教学自信。教师只有坚定教学自信，才能从教学中体验到幸福感和成就感，渐渐形成个人的教学特色和教学风格。教学特色和教学风格的形成需要教师不断认识自我，也就是认识自己的独特性，“我们更多地了解了自我独特性，我们就能学到展示而非掩饰自我个性的技巧，优秀教学则从中产生”。[54]最后，教师要拥有多元文化整合的能力需要不断学习。教师需要不断地学习，向理论学习，向实践学习，向学生学习，向同事学习，向学生家长以及当地的民间艺人请教与学习等。尽管教师的学习有时是带有功利性的，有时功利性还比较强。不断地学习可以增强他们自身的综合能力，对教育教学都有很大的帮助。“给学生一杯水，自己必须有一桶水”，教师既要对自己所教的学科知识有深入的研究，又要具备宽广的知识面和文化素养，积极主动地汲取各族人民的文化精髓。有研究指出：“人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习，才能完善自己。”[55]唯有如此，教师才能游刃有余地引导各种文化背景不同的学生。(www.xing528.com)
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