【摘要】：深化培养双师型教师自身的能力和素质，增设内培外引环节，实现高端教育教师培养模式的多元性。定期安排教师的校内培训，不断更新知识结构和教学活动，实现双师型师资团队内培的常态化。同时，制定培养双师型教师实践能力的制度，合理分配并安排教师参与实践锻炼和实践教学活动。高校可以结合自身专业的特点启动企业导师制度，教师的培训采用学工交替的形式。
以提升教师能力为目的，以校企共育为手段，以国际合作为契机，以制度激励为保障，从教学能力和服务产业能力两方面开展针对性的教师培育项目，充分运用企业、高校、政府等多方力量和资源，建立既符合教师个人发展规律又可服务于区域产业升级的双师型教师队伍培育体系，实现高端教育教师的全面发展和升级。
深化培养双师型教师自身的能力和素质，增设内培外引环节，实现高端教育教师培养模式的多元性。定期安排教师的校内培训，不断更新知识结构和教学活动，实现双师型师资团队内培的常态化。同时，制定培养双师型教师实践能力的制度，合理分配并安排教师参与实践锻炼和实践教学活动。高校可以结合自身专业的特点启动企业导师制度，教师的培训采用学工交替的形式。与此同时，在为教师选择企业导师时应当优先选择业务能力强、专业知识丰富、责任心强的企业员工，并要求多与教师交流分享经验、定期进行工作汇报和考核，使其逐步成长为优秀的双师型教师。同时，也可以聘请更多的企业专家来校授课，企业导师运用教师的知识提高了自己的技能，教师则通过企业导师掌握了最新技术和实操经验，以实现双赢效果。(www.xing528.com)
鼓励和支持教师考取“1+X”证书中的X，成长为行业专家，不仅能够胜任教学，还能够参与和指导专业学科的建设、人才培养模式的创新、学生的实践训练，同时帮助企业解决行业技术难题。搭建行业专家与教师之间的互助交流学习平台，教育主管部门协调配合各个学校，通过网络载体形成学科资源库、教师交流合作互助等多区块融合的体系，为教师之间的学习和工作经验的交流、资源的获取提供便利。
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