微课分类和特点-软件合成式微课

根据不同的标准，我们可以对微课做一些分类。

1.按课堂教学方法分类

根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时“结合”一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，笔者初步将微课划分为11类。详见下表。

表1　微课的分类及适用范围

续表

值得注意的是，一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于两种或两种以上的微课类型的组合（如提问讲授类、合作探究类等），其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展、丰富和完善。

2.按课堂教学主要环节（进程）分类

微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其他与教育教学相关的微课类型还有说课类、班会课类、实践课类、活动类等。

3.按教学内容性质分类

①“传道型”微课：对应于新课程标准的“情感态度价值观”的课程目标。

②“授业型”微课：对应于新课程标准“知识与技能”的课程目标。

③“解惑型”微课：对应于新课程标准“过程与方法”的课程目标。

4.按最佳传递方式分类(www.xing528.com)

①讲授型微课：以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授。

②解题型微课：针对某个典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程，适合于理科类的学科知识传递。

③答疑型微课：针对学科教学中疑难性的、代表性的、普遍性的问题进行归纳、总结、分析或解答。

④实验型微课：针对理化生等学科的典型实验进行设计、操作与演示的视频，具有较强的交互性。

⑤活动型微课：反映学生针对某个具体的学习活动、任务等进行的思考、探究、讨论（辩论）的学习情景或过程。

5.按“微视频”的主要录制方法分类

①摄制型微课：通过摄像机、智能手机、网络摄像头等外部设备，对教师及讲解内容、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。

②录屏型微课：通过录屏软件（如Camtasia Studio6），录制通过PPT、Word、画图工具软件、手写板输入软件等形式呈现的教学内容与过程；同步录制教师在电脑屏幕上的演示内容或讲解操作过程，或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制讲解声音或旁白。

③软件合成式微课：运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、Movie Maker、GIF Animator等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。

④混合式微课：应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。值得注意的是，这些获取的视频素材都要经过一定的后期编辑制作后才可发布。

6.按使用对象和主要功能分类

①教师专业发展型微课：主要为教师服务，通过教师的观察、观摩和反思，能有效提升教师的专业发展水平，解决课堂教学改革中遇到的问题与困惑，培养一批具备现代化教育技能的“超级教师”。

②学生自主学习型微课：这是微课建设的主流方向，也是微课最基本的功能。上述所列的所有微课类型都应该是适合学生自主学习的。

③社会大众学习型微课：教学内容不再局限于某个学科或课堂教学，而是涵盖社会、经济、生活、文化、科技等各个领域。通过各种方式向社会开放资源，实现学历教育与非学历教育的衔接与沟通，职前培养与职后培训的一体化，实现教育帮扶，构建职业学校公共服务体系，使大学更好地服务于社会。