磁性教育探索研究中的调研型听课

1.什么是调研型听课

调研型听课是为了研究、探讨有关教育教学问题或了解教学改革实验进展情况而进行的听课活动。研讨课、实验课、调研工和中的听课等就属于这个范畴。

2.调研型听课的特点

（1）目的性

作为这类听课者，无论是教学研究人员，还是学校领导和一般教师，其听课的目的都是十分明确的。在事前往往对调研的问题进行反复和论证，解决为什么要进行调研？怎样去调研？调研后怎么办等问题。由于目的明确，其主动性、积极性和针对性就很强。

（2）探讨性

这类听课活动往往是实验研究性质的，组织者和实施者虽然可能有比较明确的研究目的和比较成熟的做法与经验，而且在一定范围已经研讨过一段时间，但作为听课者来说，其听课的主要目的不是去评价教师，而是与授课者一起探讨某些问题。同时，作为组织者也是期望听课者共同进行探讨，因为随时都可以发现一些没有预料到的但值得研究的问题。有时候授课者事前是知道听课的有关要求的，也积极参与到有关的调研过程中去。

（3）选择性

教育教学中需要调查或研讨的问题很多，对问题的探究方法和途径也很多，将哪些问题作为调查或研讨对象呢？通过什么方法和途径调研？这就要进行选择；听哪些人员的课需要选择，一般选择有开拓创新精神的、有一定教学经验和发展潜力的青年教师作为听课对象；让哪些人员来参与听课调研也需要进行选择，往往选择那些有丰富实践经验的优秀教师、在某方面有一定的教育教学经验的专家及同教材的教师或对这问题有研讨兴趣的教师来听课。

（4）导向性

虽然是调研性质的听课活动，但组织者或听课者对调研的问题往往是经过认真的筛选论证，经过一段时间的实验探讨，而且至少在这个问题上大概存在什么问题已经有所了解或对问题的解决已经有了一些初步的认识，只不过对有些问题的认识还不够明确，需要在调研中不断完善自己的思路。所以，这类听课活动交流和研讨的导向性是比较明确的。

（5）反复性

这样的听课活动往往不是一次两次，需要多次的反复。如这次调查或研讨的问题，可以在不同的学校重复，可以让不同的教师上课，可以让不同的教师听课。但听课者中的一部分人员是应该相对固定的，他们与授课者往往共同讨论教学设计、教学方法等，共同切磋问题，共同反思，共同总结，经过这样多次的反复，逐步完善提高调研的质量。

3.调研型听课的要求(www.xing528.com)

（1）要做好调研的准备工作

研讨什么问题，为什么将这一问题作为研讨内容，有关这一问题在当前理论和实践上的进展状况如何，要学习和掌握有关的一些理论知识，要了解一些相关的实际操作中的问题，要选择或设计好调研材料和调研工具，如调查表格、评价等级量化表、录音录像设备等，并且要熟悉使用的方法和技巧，要掌握调查或记录的原则和标准。同时，要对调研的有关问题进行自己的思考，带着问题听课，要尽可能预先设想在调查中有可能出现的问题及解决的方法等，以保证调查的准确性、针对性和有效性。

例如师生互动调研的问题：讨论——讨论是如何发起的；对教学的目的和纲要学生是否清楚；教师是否鼓励学生提问。各种问题——问题是否具备修辞性和真实性；一次提一个还是多个问题；教师是否使用中心问题（继续吸引学生的注意力）、探究性问题（来要求学生超越肤浅的和未完成的答案）或者转向性问题（来要求别人的阐述或认同）。

问题的水平——教师所提问题的水平如何；低水平问题一般有“正确”的回答以及要求学生回忆或列举事实，高水平的问题要求学生概括、比较或者分析信息；教师对学生的问题如何反应和处理；回答的问题是否礼貌和热情地被接受。教师如何处理学生的反应——教师候答的时间有多长（明确的叙述答案对于困难的问题来说需要花几分钟的时间）；教师是否使用口头强化；是否有非语言的反应（微笑、点头）；教师对于学生的建议或与自己不同的观点是否持接受态度。

（2）要积极参与到教学过程中

在这类听课活动中，听课者重要的是要把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。否则，就无法也不可能全神贯注地了解教学活动的全过程，就无法获得教师和学生在课堂教学中的全面、真实的表现，也就达不到研讨的目的。

有时候可以将调研的目的、要求、方法等告诉上课的教师，因为有时候需要教师的配合才能达到调研的要求或完成调研的任务，所以要积极主动地参与到教学过程中，甚至可以同教师一起备课和商讨教学中的有关问题。

（3）要主动和虚心听取教师的建议和要求

在课前或课后，听课者应该将自己的调研主题和设想等告诉上课教师及其他听课教师，使他们对调研的有关问题有所思考，以便交流时提高针对性。我们要主动、平等地对调研的有关问题进行思考及通过听课的有关认识和建议等同教师们交换看法，同时积极主动征求教师们对调研的有关问题的建议，虚心听取他们的建议和要求等，进一步完善自己的调研思路，提高调研质量。

（4）写出调研报告

无论是集体调研，还是个别调研；无论是组织安排的调研，还是自己主动参与的调研，每一次调研听课后，都应该及时地整理好有关的调研材料，并将自己的所思所想记录下来，完善下一次的调研方案。

经过一段时间或几次调研听课后，就有关的调研问题要写出调研报告，将取得的成绩和经验、存在的问题和不足经过理性的反复思考分析后实事求是地反映出来，并提出有关的改进意见或工作措施和要求等，供有关部门决策参考或改进和完善自己的工作。