高中阶段教育特点和任务的认识和新概念

（一）进入高中的学生经过九年义务教育已初步获得做一个合格公民的基础，表现为：

1.初步学会了做人，具有初步的文明行为习惯和爱国家、爱集体、爱长辈的意识；

2.学会了学习，具有阅读、写作、听说、计算、使用计算机等基础学力（基础知识、基础技能、基本态度）；

3.学会了健身的技能；

4.学会了某项艺术的技能。

（二）高中阶段教育是塑造全人的关键阶段，是从量变到质变的阶段，是学生个性特长逐渐凸现的阶段。(www.xing528.com)

1.从适应社会发展来说，学生能否在21世纪具有竞争能力，并立于不败之地，在高中阶段已建立起雏形（我们反对用不变的“3岁看到老”的观点看学生，但到高中阶段确已能看出学生的发展趋势）。促使学生从量变到质变，是高中阶段的重要任务。

2.从适应终身学习——学习化社会来说，高中学生的学习能力、学习方法已日趋显现出个性特点，并且较为完整化了，这就为升学后的学习和就业后的学习打下了自我发展的基础。高中阶段教育要引导学生建立有个性的学习方法体系。

3.高中阶段学生的人生观初步形成，促使他们形成一系列为社会公认的为人处世的态度（忠于国家、有志向、有责任心、自立精神、文明的行为规范）和处理问题的方法（明辨是非、严以律己、宽以待人、善于合作）。高中阶段也是让学生学会做人的关键阶段。

4.高中阶段是学生发展从量变到质变的加速时期，学生既有共同特点也有个别差异，每个学生发展成功的要素组合及时间表是不同的。要充分注意到学生的差异。因而，高中阶段教育应根据学生发展的特点来设计课程体系和教学模式，并建立相应的评价方法体系。