1.激活练习。这一环节要求教师把单调的课堂练习变得活泼多样，激发学生的兴趣和创新精神，让他们在愉快活泼的气氛中巩固和运用新学的知识。激活练习的形式多种多样，不拘一格，如做游戏、抽签问答、接力做题、表演课本小品、抢答竞赛等。由于教学对象不同，教学内容不同，不可能都用同一种练习方式。同一个教师教同一门课，也不可能每堂课都用一种练习形式。
2.达标测试。在导学阶段的一开始便出示了本节课的教学目标，确定了本课的任务和奋斗目标，中间又经过了自学讨论、艺术精讲、激活练习三个环节，是否完成了预期的目的？目标达成度是一节课成败的标志和关键。在这一环节教师可通过投影、小黑板或把预先打印好的测试题发给学生，让学生独立完成。测试题一定要紧扣教学目标，做到准确、科学、合理。在测试中出现的问题教师要及时矫正，做到当堂达标。
3.课堂小结。一节课讲完了、练完了，教师还要总结一下。总结的内容主要包括两个方面：一是结合纲要信号对这一堂课的重点内容作概括性的归纳，加深学生的印象；二是对这一堂课学生的表现情况也要进行评价，起导向的作用。(www.xing528.com)
4.推荐作业。学生在课堂上基本完成了教学任务，但学生刚学过的知识容易遗忘，有必要及时巩固，所以课后少量推荐一些“巩固题”也是合理的。之所以叫“推荐作业”而不是“布置作业”，一方面是为了减轻学生的心理压力，另一方面除前边所说的少量“巩固题”外（这部分巩固题量要少、要精选，不能超过教学大纲的要求），大部分题是推荐给学生自愿做的。当然这些推荐题也要考虑到学生的承受能力和练习重点，不能加重他们的课外负担。
以上是三阶段九环节的课堂教学模式，这只是一般的程序，针对不同的学科，不同的教学对象，教师可在这一教学模式的基本框架下，设计出一些更具体、更实用的教学程序，不要机械照搬。
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