化学教育科学素养快速培养

（一）对科学素养的基本认识

1.科学素养的概念

科学素养一般由三个部分组成，即对科学知识有一定的了解；对科学研究过程及方法有一定的认识；对科学技术给人和社会带来的影响有一定的把握。人只有达到以上三个方面的要求，才能称得上具备一定的科学素养。

2.科学素养的内容

科学素养的内容比较丰富，主要包括科学知识、科学方法及思维方法、科学伦理及情感、科学精神、科学态度、创新精神、价值观及科学技能等。

3.培养科学素养的基本要求

（1）要注重科学技术和社会的关系，提高学生从科学角度思考社会和生活问题的能力。

（2）科学教育首先要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习热情，让学生自觉主动地参与到学习活动中去。

（3）人的科学素养不是静止不变，而是动态发展的，不同的个体在不同的阶段其科学素养也是不同的。因此，教师需要根据学生的自身特点采取不同的教育方法。

（二）化学教育中培养学生科学素养的主要原则

1.创造性原则

在化学教育中，教师要以学生的综合素质为前提，努力培养学生的创新意识和创造性思维能力，突破思维定式，使学生能够在激烈的社会竞争中占得一席之地，充分实现自身的价值。

2.主体性原则

传统的化学教学中，教师是主体，教师控制着课堂的全局发展。随着新课改的实施，在课堂中必须要实现主体角色的转换，确立学生的主体地位，使学生自觉主动地学习。

3.科学性原则

在化学教育中，教师必须要保证所教授内容的科学性，必须要符合当前科学发展的水平，确保能够正确、系统地反映化学知识和化学技能。

4.思想性原则(www.xing528.com)

化学教育的思想性，是指教师要根据全面发展的教学方针，结合化学科学知识，面向全体学生展开思想品德教育活动。

5.实践性原则

实践是检验真理的唯一标准，因此教师在化学教育中必须要努力实现理论和实践的有机结合。为此，教师必须要加强对化学实验的重视程度，使学生充分了解化学实验对化学学习所产生的重要意义，提高他们的实际动手能力，加深对化学概念和化学原理的掌握，促进学习效率的提高。

（三）化学教育中培养学生科学素养的措施

1.教师要加强自身的素养

在化学教育中，培养学生的科学素养对教师提出了较高的要求。教师首先要拥有扎实的化学专业知识和深厚的科学文化素养，同时还要具备较强的综合能力素养和崇高的科学品格。但在现实的化学教育中，不少教师的专业水平低下，责任心不强，无法满足培养学生科学素养的要求。因此，在未来的化学教育中首要的任务就是加强教师自身的素养，为学生科学素养的培养打下坚实的基础。

2.发挥教师的引导作用，使学生成为教学活动的主体

化学教学的最终目的是让学生真正掌握专业的化学知识，但传统的化学教学方式以教师为主体，不能充分调动学生学习的积极性。为此，必须要让学生成为教学活动的主体，这就需要教师尽可能地创造和谐民主的课堂教学环境，使学生在轻松愉悦的课堂氛围进行学习，培养对化学的学习兴趣，充分引导学生自主思考，通过自己的努力解决学习过程中遇到的问题。

3.创造适宜的学习情境

学习情境会对学生的学习产生较大的影响，为了培养学生的科学素养，教师必须要创造适宜的学习情境，培养学生学习的兴趣和热情。首先，教师要优化课堂教学，注重对学生创新意识和创新能力的培养，并对学生给予足够的尊重，建立平等的师生关系，营造良好的学习氛围；其次，要充分认识到化学实验教学对培养学生科学素养的重要作用，提高学生的创造性思维和发散性思维能力，使学生树立严谨的科学态度，提高科学素养。

4.提高学生自主进行科学探究的能力

科学能力是指获取科学知识和进行科学探索的能力，它是培养学生科学素养的核心内容，在促进社会和人的发展方面发挥着重要的作用。在化学教育中，提高学生自主进行科学探究的能力主要是要加强对学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力及创新能力等的培养，从而提高学生的科学素养。

5.培养学生的科学品质

科学是精神文化的一种，科学活动是人们接近自然、认识自然、改造自然的活动。因此，进行科学探究需要具有良好的科学品质。科学品质是非智力因素，它是培养学生科学素养的一个重要保证。在化学教育中培养学生的科学品质需要培养学生的科学兴趣、科学意识及科学态度等，使其在潜移默化的改变中增强自身的科学素养。

经济的快速发展带来的是社会面貌的巨大变化，自改革开放以来，我国在经济、政治、文化等方面都取得了巨大的成就。为了适应社会发展的需要，我国逐渐在全国范围内实现了教育制度改革，素质教育成了未来教育发展的主流方向。在化学教育中培养学生的科学素养成了教学的一个重要任务。