邓小平理论教师必读-邓小平理论教师必读

邓小平教育理论是我国社会主义教育事业历史经验的科学总结。新中国建立后，以毛泽东同志为核心的中国共产党第一代领导集体积极探索适合中国国情的社会主义教育发展道路，从根本上实现了教育性质向社会主义的转变，初步建立了社会主义教育制度。新中国建立后的17年，教育的发展是巨大而迅速的。但是从50年代后期开始，由于“左”的思想的干扰，教育事业受到政治运动的频繁冲击，“文化大革命”更使“左”的错误走向极端，使教育事业遭到严重破坏，广大教育工作者深受摧残，耽误了整整一代青少年的成长。党的十一届三中全会前后，邓小平同志领导了教育战线的拨乱反正，使我国社会主义教育事业走上了健康发展的轨道。他在探索有中国特色社会主义教育发展道路过程中，继承和发扬了中华民族优秀文化教育思想，提出了一系列重要教育思想，有力地促进了我国教育事业的发展。我国社会主义教育事业发展的正反两方面经验，是邓小平教育理论形成的历史依据。

邓小平教育理论是改革开放和社会主义现代化建设新时期社会主义教育事业新鲜经验的科学概括。在新时期，我国以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展生产力。发展经济，实现现代化，科技是关键，教育是基础。党中央和国务院提出把教育摆在优先发展的战略地位，由广大教育工作者和人民群众参与的教育改革全面展开，我国社会主义教育事业获得迅速发展。在邓小平同志的关怀和指导下，1985年中共中央作出了关于教育体制改革的决定。1992年邓小平同志视察南方的谈话和党的十四大的召开，进一步推动了教育事业的改革和发展。1993年中共中央、国务院又下发了《中国教育改革和发展纲要》。邓小平教育理论在深刻总结千百万群众实践经验的基础上，揭示了社会主义教育事业的发展规律。我国新时期发展社会主义教育事业的实践，人民群众生气勃勃的伟大创造，是邓小平教育理论形成的发展的源泉。

邓小平教育理论是在正确分析和把握当今时代特征和国际形势，以及世界范围内教育、科技发展新趋、新情况的基础上形成和发展起来的。和平发展是当今世界的主题。世界范围内科学技术的迅速发展与知识经济时代的来临，深刻地改变着当代社会生活和世界面貌。各国的综合国力的竞争，首先是科技和教育的竞争。邓小平同志依据世界政治、经济、科技发展的新形势、新变化，科学地分析和阐明了我国争取较长时间和平环境进行社会主义现代化建设的必要性和可能性；强调我们既面临着机遇，又面临着挑战；指出当今世界是开放的世界，中国的发展离不开世界，教育改革和发展不仅要着眼于中国，还要面向世界。我国社会主义现代化建设新时期所处的国际环境和时代特征，是邓小平教育理论形成和发展的重要背景。(www.xing528.com)

邓小平教育理论是马列主义教育理论、毛泽东教育思想在新的历史条件下的继承和发展。在教育的地位和作用上，邓小平同志继承和发展了马列主义、毛泽东思想关于科技和教育在社会发展中重要作用的思想，提出实现现代化，关键是科学技术要能上去，发展科学技术，不抓教育不行，要把教育摆在优先发展的战略地位；在教育性质上，他继承和发展了马列主义、毛泽东思想关于教育的社会性质和阶级性质的思想，提出学校要把坚定正确的政治方向放在第一位，坚持办学的社会主义方向；在培养目标上，他继承和发展了马列主义、毛泽东思想关于人的全面发展的理论和德、智、体等方面全面发展的思想，提出培养“四有”新人，加强社会主义精神文明建设，提高全民族素质；在教育战略指导方针上，他继承和发展了马列主义、毛泽东思想关于教育与生产劳动相结合的思想，强调整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应，教育事业的发展必须成为整个国民经济发展的重要组成部分，并提出教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

综上所述，邓小平教育理论科学地总结了我国社会主义教育事业的历史经验特别是改革开放以来的实践经验，敏锐地分析了当今的时代特征和国际经济、科技和教育发展总的趋势，深刻地揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律。邓小平教育理论具有鲜明的中国特色和时代特征，是马克思主义教育理论在当代中国的新发展，是毛泽东教育思想在新的历史条件下的继承和发展。