邓小平教育理论的科学体系与实质

邓小平教育理论博大精深，内容非常丰富，覆盖教育领域各个方面的基本问题。主要有：

第一，强调教育的战略地位。从《尊重知识，尊重人才》（1977/5）《关于科学和教育工作的几点意见》（1977/8）《教育战线在拨乱反正问题》（1977/9）《在全国科学大会开幕式上的讲话》（1978/3）《在全国教育工作会议上的讲话》（1978/4）《一心一意搞建设》（1982/9）《把教育工作认真抓起来》（1985/5）《科学技术是第一生产力》（1988/9）《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》（1992/1）等文献中，可以看到邓小平同志对教育战略地位的一贯重视。小平同志是科教兴国战略思想的奠基者。

第二，关于“三个面向”与教育改革。1983年10月1日，邓小平同志为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这一简明扼要、高瞻远瞩的题词对教育提出了明确的要求，即教育要为实现现代化宏伟目标，为迎接世界经济、科技等挑战，为国家与民族的未来，担负起振兴社会主义物质文明和精神文明的双重历史使命。教育要面向现代化，这是“三个面向”的核心，它深刻地揭示了教育必须为社会主义现代化建设服务，社会主义现代化建设必须依靠教育的客观规律。教育要面向世界、面向未来，这与教育要面向现代化的要求是一致的。惟有面向世界、面向未来，才能实现面向现代化。邓小平同志是我国改革开放事业的总设计师，教育在空间上面向世界，在时间上面向未来，可以说是我国改革开放方针在教育领域中的反映。“三个面向”现已成为我国社会主义教育事业改革和发展的战略指导方针，也是邓小平教育理论中最具有时代特征和前瞻性的组成部分，它体现了邓小平教育理论立足中国现实国情、放眼全球的重要特征。

第三，关于坚持社会主义办学方向和教育方针，培养“四有”新人。邓小平同志指出，“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”这深刻地说明了政治方向是学校工作的灵魂，指出了我国教育的社会主义办学方向。邓小平同志反复强调要对青年一代进行“一个中心，两个基本点”的教育。他指出，“经济工作是当前最大的政治，经济问题是压倒一切的政治问题”，“发展才是硬道理，这个问题要搞清楚”，要求坚持以经济建设为中心。他指出，“教育人民坚持四项基本原则，这就为我们事业的健康发展从根本上提供了保证”，“坚持改革开放是决定中国命运的一招，这方面道理也要讲够”。

邓小平同志重申了毛泽东同志提出的教育方针，指出教育要使受教育者德、智、体等方面全面发展，教育必须与生产劳动相结合。邓小平同志尤其强调必须培养社会主义“四有”新人。1982年他指出，“搞社会主义精神文明，主要是使我们的各族人民都成为有理想、有道德、有文化、守纪律的人民”，1985年他进一步强调，要“教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律。”

第四，强调教师是培养合格人才的关键。邓小平同志指出，“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”为此，邓小平同志提出“要研究如何提高教师的水平”，要办好师范教育。同时他还指出，“我们要提高人民教师的政治地位和社会地位。不但学生应该尊重教师，整个社会都应该尊重教师。”更广义地，邓小平同志反复强调要尊重知识，尊重人才，指出知识分子是工人阶级一部分。(www.xing528.com)

第五，教育事业发展要与经济社会发展相适应。邓小平同志指出，“整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应。”“国家计委、教育部和各部门，要共同努力，使教育事业的计划成为国民经济计划的一个重要组成部分。”他还指出，“制定教育规划应该与国家的劳动计划结合起来，切实考虑劳动就业发展的需要。”这些论述，实际上也是小平同志“教育要面向现代化”的要求。

第六，关于教育改革与发展的具体问题，这方面小平同志论述宏丰。例如，要考虑各级各类学校发展的比例；办教育一要普及，二要提高；要通过教育改革提高教育质量；要加强学校管理，提高办学效益；改革要有领导有秩序地进行；要恢复高考制度；要恢复学位制度；要恢复大学和中小学教师职称制度；要制定加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施，这是多快好省发展教育事业的重要途径；重点大学既是办教育的中心，又是办科研的中心；要统一规划高等学校的专业设置，安排基础理论课程；要进行教材改革，教材要反映现代科学文化，同时符合我国实际；权力要下放，中小学教育的相当一部分要交给地方去办；要发展职业中学；要加大教育投入，提高教育投资的使用效益；要依法治教，等等。

坚持解放思想，实事求是思想路线，是邓小平教育理论的精髓。邓小平理论坚持解放思想，实事求是，在新的实践基础上继承前人又突破陈规，开拓了马克思主义的新境界。实事求是是马克思列宁主义的精髓，是毛泽东思想的精髓，也是邓小平理论的精髓。1978年邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》这篇讲话，是在“文化大革命”结束以后，中国面临向何处去的重大历史关头，冲破“两个凡是”的禁锢，开辟新时期新道路，开创建设有中国特色社会主义新理论的宣言书。1992年邓小平南方讲话，是在国际国内政治风波严峻考验的重大历史关头，坚持十一届三中全会以来的理论和路线，深刻回答长期束缚人们思想的许多重大认识问题，把改革开放和现代化建设推进到新阶段的又一个解放思想、实事求是的宣言书。在走向新世纪的新形势下，面对许多我们从来没有遇到过的艰巨课题，邓小平理论要求我们增强和提高解放思想、实事求是的坚定性和自觉性，一切以是否有利于发展社会主义社会的生产力、有利于增强社会主义国家的综合国力、有利于提高人们的生活水平这“三个有利于”为根本判断标准，不断开拓我们事业的新局面。

解放思想与实事求是是内在统一的。邓小平同志指出：“我们讲解放思想，是指在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。”“解放思想，就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合，就是实事求是。”解放思想解放到什么程度？就是解放到实事求是的程度。只要解放思想，才能达到实事求是；只要实事求是，才是真正的解放思想。

实事求是是邓小平理论的精髓，自然也是邓小平教育理论的精髓。20年来，正是在邓小平理论和邓小平教育理论指导下，教育战线坚持解放思想、实事求是的思想路线，才在教育思想和教育理论中冲破了许多禁区，在教育实践中取得了巨大成就。