重点中学教育现代化的基本特征与素质教育

重点中学教育现代化的特征，是指重点中学教育现代化的质的规定性在教育、教学、管理等方面的具体体现。有什么样的质的规定性，就会表现出什么样的特征。不管如何来归纳重点中学教育现代化的基本内容，它必须具备三个基本方面的特征：即先进性、特色性、整体性。

所谓先进性，就是指重点中学教育现代化不仅纵向比较要有突出进步，而且横向比较要相对领先。重点中学教育现代化有历史性、发展性、地域性、世界性的特点。纵向比较，既包括本校的现在与过去比，还包括现在的相对位置与过去的相对位置比；重点中学教育现代化的横向比较，既包括本地区、本省的比较，还包括全国、乃至全世界的比较。有比较，才有区别，才有发展。重点中学教育现代化相对来说应是国内一流、世界先进的状态和水平。

所谓特色性，就是重点中学教育现代化必须要有自己的特色。即使是反映学校传统精神的校风、教风、学风，也应有自己的特色，不能人为地模仿，机械地雷同。没有特色，就没有地位，就没有竞争力和吸引力。就与其他中学的教育现代化显示不出个性差异。

所谓完整性，就是重点中学教育现代化必须在教育质量、人员素质、学校管理、办学条件四个方面体现先进性和特色性。

1．教育质量的先进性和特色性，应体现在数量与质量，普及与提高，全面发展与学有特长，纵向进步与横向领先，在校提高与终生发展的交叉结合上。(www.xing528.com)

2．人员素质的先进性和特色性，应体现在各类人员的岗位意识上。现在看来，各类人员岗位意识的根本点是：干部的公仆意识，教师的育人意识，职工的服务意识，学生的成才意识。

3．学校管理的先进性和特色性，应体现在管理思想、管理机制和管理手段上。学校管理的核心是人的管理，就是要管好管理学校的人。而人的管理根本目的是调动人的主动积极性，而不应是调动人的被动积极性。人的管理的关键是心的管理。管校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要诚心，诚心要关心，关心要真心，心的管理最终是落实到真诚、默契上。同时，健全积极健康、科学合理的管理机制，必须体现三个结合，即精神与物质的结合，勤绩与效益的结合，个人荣辱与学校盛衰的结合。

4．办学条件的先进性和特色性，应体现在建筑的标志性、设施的先进性、软件的丰富性上。现代化的办学条件，不一定要把原有建筑一律推倒重来，或一定要易地新建。事实上，适当保留体现特色和传统的老建筑，给人以一种历史悠久、古朴庄重的亲切感，这本身就是一种精神力量。当然，考究内部设施的先进性，软件数量的充足性，这些必不可少的投入眼光，本身就是观念的现代化。学校办学条件现代化需要坚持三个原则：即需要与可能结合，要逐步发展、逐步完善；硬件与软件的同步，要看到没有软件的丰富性，就不可能有硬件的高效性；设施与人员的协调，要认识到超越人员素质的设施是浪费的设施，滞后于人员素质的设施是落后的设施。如果一所学校有自己的某些设施达到一流而不是所有都一流，这是由社会主义初级阶段经济状况所决定的现实问题。

重点中学教育现代化的实施，将向我们展示一个美好的前景，将向我们举起一面引导我们为之奋斗的旗帜，它将使我国的教育事业跨上一个新台阶。诚然，这个美好的理想目标，并不是轻而易举所能达到的。由于经费的瓶颈制约，或是人为各种干扰因素的介入，有可能成为第二次历史性跨越的屏障。对此，要有充分的认识和估计。但是，既然这一目标是形势发展的必然趋向，那我们就应该设法竭尽全力去实现它。这里要清醒地看到：经济、社会、教育整体互动、相互促进的过程是物的现代化与人的现代化的整体互动过程。就过程运动本身来说，人要参与到过程中去，人只有参与到教育现代化的实践中去，才能实现人自身的现代化。为此，要识大体，顾大局，鼓勇气，扬气魄，要有对民族未来高度负责的精神，不为眼前利益所动，顶住各方面的压力，克服各方面的困难。坚持重点中学教育现代化的目标不动摇，就一定会取得 “装点此关山，今朝更好看”的社会效益。