积极学习显性性状研究：教与学的积极追寻

课堂是千姿百态的，学习也是气象万千的。学生的学习受到课堂生态系统各要素的综合影响，在课堂上会有不同的“性状”表现。这些不同的学习“性状”直接决定了不同的学习品质。积极学习重在调动学生积极的学习情感，促使学生产生强烈的学习兴趣、求知欲、探索精神，不断增强学生的学习自信心、责任感。其“性状”表达虽然因人、因情、因事而异，但也有着共同的显性特征。这些共同的显性特征不仅让积极学习“看得见”，也让积极学习“有质感”。

积极学习的显性“性状”主要包括两个方面。第一，主动的课堂参与。课堂参与是学生在课堂教学活动中表现出来的一种倾向性行为。主动的课堂参与是指学生积极主动地参与到课堂教学的每一个活动中。这种主动的课堂参与主要表现为学生在思想上敢参与、在主观上想参与、在行为上能参与、在情感上乐参与，具体表现为学生主动参与情境体验，主动参与基于问题的课堂讨论，主动参与课程资源开发，积极开展小组合作学习，主动进行深层次的问题探究，主动参与师生与生生互动。这种积极学习不仅表现为对教师提问的积极回应、对教学活动的积极响应、对教学倡议的积极呼应，也表现为学生自己主动提出问题，独立分析、探索和解决问题等。教师应为学生的积极参与创造良好的时空环境，引入适当的竞争和激励机制，确保每一个学生都能全程参与、高效参与。第二，个性化学习。个性化学习是依据自己的兴趣爱好、个性特长而进行的学习，是一种依据自己的个性优势而进行的优势学习，包括优势学习内容、优势学习方式、优势学习时间和优势学习空间。学习内容的选择性是学生个性化学习的核心；学习方式的多样性是个性化学习的根本；学习时间的自主性是个性化学习的关键；学习空间的系统性是个性化学习的基础。个性化学习主要表现为学生对学习内容的自主选择、对学习方式的自主采用、对学习时间的自主把控、对学习空间的自主适应等方面。这种个性化学习一改课堂固化的教学流程、一致的教学进程、相同的学习目标、单一的学习内容、统一的评价标准，使课堂呈现丰富多彩、千帆竞发的学习样态。(www.xing528.com)

主动的课堂参与和个性化学习是积极学习最典型的显性表达。这种典型的课堂表达离不开教师生本化的教学理念和基于原点的教育理解，离不开教师创设的开放包容的学习氛围和驾轻就熟、炉火纯青的教学技艺，离不开教师提供的丰富多样的学习资源和对学习资源自主选择的技术保障等。这种积极的课堂表达其实是弥散型的，体现在学习的每一个细节中，贯穿于课堂教学的全过程。应该说，教师的积极教学成就了学生的积极学习，而教师在课堂中的“消极”表达成就了学生在课堂中的积极表达。