学校体育与健康教学改革现状分析

我们从学校体育的显性课程和隐性课程的现状来分析学校体育课程教学改革状态。

首先，在学校体育显性课程方面。我们从调查结果（表1－21）了解到，大多数的体育教学管理者、体育教师认同学校根据体育课程改革要求积极进行改革实践，修订了体育与健康教学计划，明确了学段、学年、学期、单元、课时的教学工作目标和课外体育活动目标，使课程目标体系化，领域化，水平化，生活化，个性化，有效激励督导着学生体育学习。多数学校对体育与健康教学内容作了明显的改进，调整了原来的竞技运动项目内容，增加了体育健身与休闲养生的教学内容比例，加大了教学内容选择与安排的灵活性，促进了体育教师主导作用的发挥。体育教学组织方法也进行较大的改革，城镇中学有56.5%的学校按男女分班教学，有57.6%的学校按专项分班教学，课的类型增多，有63.8%的学校开设了保健养生体育课，有53.2%的学校设置课外体育俱乐部，成立了体育运动协会和锻炼小组，来保证学生每天的身体锻炼。农村中学和农村小学的体育课程仍是以自然班教学为主，但在课内教学组织形式也出现多样化，采取了灵活的教与学的方法，体现了愉快的体育健身教学思想。课外体育活动内容与方法丰富多样，激发了学生参与体育活动的热情，推动了课外体育活动的顺利开展，课内外体育活动衔接好。体育考核内容与方法也进行了改革，转变原来的绝对考核标准，采取灵活的相对考核制度，推动学生参与体育活动的积极性和主动性，提高了体育教学效果。

表1－21　江西省部分中小学体育显性课程改革现状的调查结果（认同率%）

其次，在学校体育隐性课程方面。我们从调查结果（表1－22）了解到，多数管理者、体育教师认同近几年来学校重视隐性课程建设，学校体育活动氛围好转，学生参与体育活动的热情较高，体育课堂重视活动氛围，激发了学生体育热情，课外体育活动活跃，学校体育设施有较大改善，校园体育与健康文化和环境建设也有较大进步。(www.xing528.com)

这说明学校实施体育课程改革的主流是好的，多数学校在积极主动的推进体育与健康课程改革，加强体育显性课程教育，重视学校体育文化、教育环境、校园氛围的隐性课程建设，促进素质教育的发展。并表现出：城镇中学比城镇小学实施课标改革好些，农村中学较差，农村小学更差。调查中也发现有少部分学校对体育课程改革力度不够，体育课程教学计划与大纲没有按新课标要求来修订，体育教学实践没有变化，课外活动没有组织，甚至有的学校、教师都不知道体育与健康课程改革等现象。其原因：主要是组织领导上不够重视，素质教育不够深入人心，师生对体育的认识和体验不够深刻，以及学校教育条件较差等。因而，应加强体育课程管理督导工作，提高师生的体育与健康认识，加大体育课程改革力度，重视隐性课程建设，不断提高体育与健康教育质量，积极适应素质教育的发展。

表1－22　江西省部分中小学体育隐性课程改革现状的调查结果（认同率%）