体育与健康教学研究：科学展望可持续发展

可持续发展体育教育思想蕴涵于可持续发展教育思想。近一百年来，世界科学技术飞速发展，社会取得巨大进步，以经济建设为中心的社会革命，正走向“全球一体化”，极大地改变了人们的生活，也改变了世界的整体面貌，但也同时对人们的健康和人类的发展也产生了许多的负面作用，环境污染、自然资源巨大破坏，土地沙漠化、自然灾害不断增多，严重威胁着人类的生存和发展。在这种背景下，人们对生态、环境问题的认识不断提高，引起世界的广泛关注。联合国教科文组织多次召开关于人类可持续发展问题的研究会议，得到世界各国的响应，自20世纪60年代开始确立世界可持续发展的战略思想，并逐渐渗透到社会各个领域。到20世纪80年代以后，可持续发展教育思想得以确立，大大推进着各国教育改革的进程。我国在20世纪80年代末90年代初，对人类可持续发展问题高度重视，在教育领域又兴起深化教育改革的热潮，不断反思我们原有的教育思想和模式，中央颁布的《中国教育改革与发展纲要》是形成可持续发展教育思想的标志。这时期学校体育教育在国内外教育改革思潮的影响下，全方位地探索我国学校体育教育改革与发展问题，开始关注体育教育与人的可持续发展问题，如20世纪80年代后期，提出的“终身体育教育观”，就是可持续发展体育教育思想的雏形。

科学的可持续发展体育教育思想的内涵十分丰富，远不只是个体的终生身体问题。其基本含义是：学校体育教育要从现在着手，从长远着眼，把影响学生身心素质和适应社会能力的诸因素有机地统一起来，促进学生生物性、心理性、社会性的全面发展，以适应未来社会发展的需要。这就把科学自然主义强调的生物功能和人文主义强调的心理和社会功能相统一起来，站在战略的高度，从现在做起，从未来发展着眼，指导学校开展体育教育工作，就显得更为科学合理，意义更为广大，体育教育工作方向更为明确，实践更好操作。(www.xing528.com)

科学的可持续发展体育教育思想，使我国现代体育教育思想经过长期多轮的自然主义和人文主义之争，终于可以融合，克服极端倾向，走向完整的可持续发展体育教育思想，这与我国倡导的“素质教育”改革相适应，与世界可持续发展战略也相一致。因此，可持续发展体育教育思想必将成为世界体育教育改革与发展的主导思想，推动着学校体育教育的改革和进步。