【摘要】：技能教学思想是指体育教学中以掌握运动技术、技能为主导的学校体育教学思想。显然，技能教学思想具有较好的理论依据，也符合教学工作要求，容易理解并为人所接受，教学实践中较为形象具体，便于教学操作，因而，在我国学校体育教学中占有重要地位。但是，技能教学思想也容易导致教学中出现重技术学习、轻体质锻炼的倾向，同时对体育教学条件要求较高，而受到一些学者的批评。
技能教学思想来自于普通教育学理论。我国现代教育理论受到美国、日本、原苏联等许多教育理论的影响，其中，影响最大的是原苏联教育家凯洛夫的教育学理论，为我国教育理论建设起到重要指导作用。在普通教育理论中，确定教学工作的首要任务是：向学生传授系统的科学文化知识和技能（常称“双基教学”）。这说明教学就是教和学的过程，就要教会、学懂知识、技能，也就明确了所有学科的教学工作都要以传授知识、技能为主导任务。体育教学工作与其他学科教学工作具有共同点，也将向学生传授系统的体育知识和技能作为首要任务，而体育教学不同于理论学科教学之处主要是运动技术教学。因而，技能教学思想（也有的称技术教学思想）在20世纪50年代就得以萌发，经过60—80年代的发展，成为我国学校体育教学中相对成熟的主导思想之一。技能教学思想是指体育教学中以掌握运动技术、技能为主导的学校体育教学思想。该思想理论是以学生身心发展特点为基础，以巴普洛夫神经反射学说为学习理论依据，以体育课内外结合为教育实践条件，强调体育教学中以学生身心特点来安排运动技术知识、技能的学习；以运动技能形成规律来安排动作技术教学过程；以课内教学，课外锻炼互为补充来完成学校体育教育目标。显然，技能教学思想具有较好的理论依据，也符合教学工作要求，容易理解并为人所接受，教学实践中较为形象具体，便于教学操作，因而，在我国学校体育教学中占有重要地位。但是，技能教学思想也容易导致教学中出现重技术学习、轻体质锻炼的倾向，同时对体育教学条件要求较高，而受到一些学者的批评。(www.xing528.com)
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