苏联体育本土化：体育与健康教学研究

中华人民共和国成立后，苏联对中国的影响很大，全面向苏联学习是当时的社会政治背景。在当时的学校体育中，我国没有太多的办学经验，聘请苏联体育专家来华讲学，培养研究生，翻译苏联体育教育论著等，引入苏联体育教育思想与理论，也是学校体育发展的需要。这样就迅速传播苏联社会主义体育教育，并成为我国学校体育教育的主导思想。苏联体育思想的主要特征是：强调学校体育的阶级性和工具性，明确学校体育要服从于社会、阶级的利益，要为社会主义建设服务，并以此作为确定学校体育的目的、内容和组织形式等依据；强调学校管理体育的一致性，建立国家相应的管理机构，以保证统一学校体育的工作方针和内容；强调学校体育过程各环节各统一性、衔接性、以保证每一个学生都受过统一的体育教育；有统一的教学目标、教学大纲、“劳卫制”和运动等级制等；重视体育教学过程中运动技术、技能、技巧的学习；强调教学中以教师、课堂、教材为中心，重视体育知识技能的掌握和发展学生身体素质；强调将思想品德教育贯穿体育教学过程的始终等。苏联体育教育思想对我国学校体育教学产生了广泛的影响。但在学习苏联体育教育思想过程中，许多学者和体育工作者越来越感到苏联体育思想与我国学校体育教育实际存在着较大的差距，不适应的状况越来越明显；因而，学校体育工作者积极探索符合我国学校实际的体育之路，将苏联体育理论思想本土化，这符合将马克思主义基本原理与中国实际相结合的指导思想。经过十几年的努力，基本实现了“苏联模式”的本土化改造，为我国现代学校体育教育体系的发展奠定了基础。(www.xing528.com)