体育课教学模式方案-体育与健康教学研究

第一，树立正确的师生观，充分发挥学生的主体作用优化体育课教学过程。体育教学是教师教与学生学共同参与的交互活动过程。在这方面，“教为主导，学为主体”。然而，目前体育教学中大多数是以教师为中心，学生处于被动从属地位的教学，“教者发令，学者强应”，由此造成学生厌烦体育课的现象。要优化体育课教学过程，全面推进素质教育，必须要有正确的教学指导思想。唯物辩证法认为，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。在体育教学中，教师教是学生学习的外因，学生本身则是学习的内因。并且在教与学的矛盾中，矛盾的主要方面在于学，而不是教，因为教学过程的存在和发展，主要的不是因教师的教而是因学生学而存在和发展。因此，体育教学要适应素质教育的要求，培养21世纪所需的身心全面发展的人才，在教学中就必须强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性，树立学生主体性教学思想，真正落实“教为主导，学为主体”，来优化体育课教学过程。

第二，优化体育教学内容，优选教学组织形式，在遵循体育教学大纲的前提下，尽量把每一节课的教学搭配得合理、有趣或编设各种不同的方式方法。从体育课的基本组织形式来看，采用的大都是班级授课制，有不分组教学和分组教学两大类。后者又分为不同组教学轮换和不轮换几种形式。课的组织形式是根据课的任务和部分教材的特点和条件确立的。教学中如不从具体情况出发，简单地采用单一班级授课模式，往往造成片面强调教学内容和要求，却忽视了学生体能及体育基础、特长爱好上的差异，使教学形式和手段表现为较强的强制性，而把学生局限在封闭式的小组中活动，这样必然导致学生“吃不了”或者“吃不饱”的现象发生。试想连续两周满堂课的长跑，学生的兴趣何在？因此，在教学中我们应根据不同性质的教材和训练内容、不同单元及课时目标、不同学生的身心特点等因素进行优化分组，如体能分组，分层次训练、伙伴分组，能力训练和兴趣分组，强化训练等等，此为分组教学。还可以采取如游戏、组织竞赛等方式，克服单一运动技术教学，向运动技能迁移运用方面转变，让学生有新鲜感。这样就容易调动学生学习、锻炼的积极性。

第三，以启发式教学为主导，多种教学方法综合运用与相互配合。早在2000多年前，大教育家孔子就提出了“学思结合，启发诱导”的教学思想。近代教育家蔡元培先生强调，教育应激发学生的学习兴趣以引导学生独立探索与自学。毛泽东在《体育之研究》一文中指出：“欲图体育之有效，非动其主观，促其对体育之自觉不可。”因此，要优化体育课堂教学，必须废除填鸭式教学，进行启发式教学，同时综合运用多种教学方法如语言法，直观法，完整与分解法，练习法，游戏和比赛法，预防纠正错误法等等，让学生在教学过程中真正处于活跃状态，充分发挥其积极性，不但知其然，更知其所以然，改变教师死板教，学生被动学的尴尬局面。

第四，多种教学模式的综合运用。20世纪80年代中期至今，我国出现了多种教学模式的研究和实验，如成功体育教学模式、快乐体育教学模式、情感体育教学模式等等。要优化体育课教学，应注意多种教学模式和方法的综合运用和相互配合，因为各种教学模式都有其优点和不足之处，只有集各家所长，结合自己和学生的实际情况，创造一种有个性特色的教学方法，才能更有利于调动学生学习的积极性，使学生迅速进入角色，全身心投入学习活动中去，提高体育教学效果。

第五，高度重视现代化教学媒体的研究开发和使用。在近几十年中，西方发达国家把先进的科学技术引入教学领域，从照相、幻灯、录音、投影到摄像机，从电影、电视到计算机，这些现代教学媒体的使用，把有声与无声、有像与无像，声像有机结合在一起，使抽象的概念外化、物化，减轻了学生认知上的难度，并容易激发学生的学习兴趣。体育教学也可以利用现代化教学媒体来优化课堂教学。组织学生观看动画或者电影，从视觉角度欣赏运动员力量和技术之美，从而提高运动自觉性，自觉进行锻炼。从互联网上查阅运动史、运动技术等所需要吸收的资料，扩大视野，充实自己，为终身体育打好基础。(www.xing528.com)

第六，改善体育课堂教学氛围。学生是有生命、有好恶、有主观意识的人，在教学中如果时时处于被动、压抑状态，谈何主动性和能动性，更谈不上创新精神。因此在体育教学中，教师要尊重学生的人格与权利，与学生建立民主平等的师生关系，形成健康、美好、愉快的气氛与情调，使学生在和谐、融洽、宽松的环境下学习锻炼，并不失时机地对学生在教学过程中显现出来的审美意向和创造性，进行形成性和激励性评价，加以鼓励赞扬，使学生获得心理满足，激发学习的积极主动性。

第七，积极引进美育教育机制。要优化体育教学，还应在体育教学中适时进行美育教育，用体育中各种美的现象去激发学生体育动机，调动其积极性，使其倾心投入。体育教学中引进美育机制促进课堂教学优化，可以从如下几个方面着手：一是讲究教师的仪表和教态美，示范动作和语言艺术美。二是讲究场地器材布置美，场地干净、清洁舒适、粉线清晰，运动器材放置有序等。

总之，优化体育与健康课教学模式是一个复杂的问题，每位体育教师都应对此做出积极的努力，投身到教学改革的大潮中去，积极探索体育课教学中如何有效地组织好教学活动，充分调动学生学习的积极性，激发教学过程中师生双边活动的共同参与性，重视课堂教学过程的优化，把课堂教学创造得丰富多彩、生动活泼，使学生愿学、乐学、会学。这样才能真正深化体育教学改革，全面推进素质教育的发展。