高校新体育课程标准改革的效果分析

我们拟从高校体育的显性课程和隐性课程的现状来分析高校实施新体育课程标准的改革效果。

首先，在体育显性课程方面。我们从调查结果（表10－2）了解到，大多数的体育教学管理者、体育教师和学生认为学校根据新体育课程标准，已经修订了体育教学大纲，体育课程的类型多样化。体育教学内容作了明显的改进，调整了原来以竞技运动项目为主的比例，增加了体育健身与休闲养生的教学内容的比例，教学内容安排的灵活性也加大，以适应不同学生的需要。体育教学组织与方法也进行了较大的改革，不断改变原来的技术标准化教学方式，采取了灵活的教与学的方法，体现了愉快的体育健身教学思想，重视课堂的体育氛围，激发了学生的体育热情。课外体育活动内容与方法丰富多样，不断形成体育协会组织、体育俱乐部，推动了学生体育活动的顺利进行，课内外体育活动衔接较好。考核内容与方法也进行了改革，转变原来的绝对考核标准，采取灵活的相对考核制度，提高了学生参与体育活动的积极性和主动性，体育教学效果明显提高。同时，也有少数管理者、体育教师和学生认为学校没有进行适当的体育教学大纲修订工作，甚至有的教师都不知道有新的体育教学大纲，体育教学内容也没有多大变化，教学组织与方法还是原来技能教学模式，多年没有变化。课外体育活动一般是学生自愿进行，没有进行有计划、有组织地实施。体育教师多数是管理教学，不管课外体育活动。

表10－2　我国部分高校体育显性课程改革现状的调查结果

其次，在高校体育隐性课程方面。我们从调查结果（表10－3）了解到，多数管理者、教师和学生认为：近几年来学校重视隐性课程建设，学校体育活动氛围好，学生参与体育活动的热情较高，课外活动活跃，学校体育设施有较大改善，校园体育与健康文化和环境建设也有较大进步。同时，也有少部分管理者和师生认为：学校的体育活动氛围还不够好，多数学生的体育热情不够高，学校体育设施建设与大学生数量的增加不相适应，校园体育与健康文化建设还有待提高。(www.xing528.com)

表10－3　我国部分高校体育隐性课程改革现状的调查结果

由此，我们认为当前高校实施新体育课程标准改革的主流是好的，多数高校在积极主动的实施体育课程改革，深化体育显性课程改革，重视体育隐性课程建设，优化校园体育文化与健康环境，推进学校素质教育的发展。同时，也有少部分高校对体育课程改革力度不够大，信心不足，不能积极适应素质教育的发展，不能主动进行新体育课程改革，促进大学生身心素质的提高。需要加强新体育课程改革的学习，转变观念，树立信心，提高贯彻实施新体育课程标准的自觉性和责任心，并进行必要的检查督导工作，促进新体育课程贯彻实施。