我们拟从小学开展体育与健康教育的显性课程和隐性课程的现状来分析小学实施新体育课程标准的改革效果。首先，在小学开展体育显性课程方面。体育显性课程是指有计划、有组织地开展有形的、有意识的体育教育活动。我们从调查结果（表10－10）了解到，大多数的教学管理者、体育教师认为：学校根据新体育课程标准，已经修订了《体育与健康教学大纲》，体育教学内容作了明显的改进，调整了原来的竞技运动项目的比例，增加了体育健身与基本生活技能活动的教学内容的比例，教学内容安排的灵活性也加大了，重视体育教学的计划性和弹性。体育教学组织方法也进行较大的改革，不断改变原来的技术标准化教学方式，采取了灵活的教与学互动的方法，把体育教学过程游戏化、趣味化，体现了愉快的体育健身教学思想，激发了学生体育热情。课外体育活动内容与方法丰富多样，课内外体育活动衔接较好，激发了小学生参与体育活动的兴趣。考核内容与方法也进行了改革，转变原来的绝对考核标准，采取灵活的相对考核制度，推动学生参与体育活动的积极性和主动性，提高了体育教学效果。同时调查中也发现，有少数管理者和体育教师认为学校对体育与健康教学改革实施不够，没有进行适当的体育教学大纲修订工作，甚至有的教师都不知道有新的体育教学大纲，体育教学内容也没有多大变化，教学组织与方法还是原来技能教学模式，多年没有变化。课外体育活动一般是学生自愿进行，没有进行有计划、有组织地实施。体育教师多数是指导教学，不管课外体育活动等等。这也是值得学校及教育管理部门关心和关注。
表10－10 我国部分小学的体育显性课程改革现状的调查结果
其次，在小学体育隐性课程方面。体育隐性课程是指通过学校的体育教育环境、体育氛围、感染机制等来影响学生的体育情感、态度、和价值观念，这种影响是具有潜隐性和无意识性，对学生的体育影响具有重要意义。我们从调查结果（表10－11）了解到，多数管理者、教师认为近几年来学校重视隐性课程建设，学校体育活动氛围好，学生参与体育活动的热情较高，课外活动活跃，学校体育设施有较大改善，校园体育与健康文化和环境建设也有较大进步。同时在调查中也有部分教学管理者与体育教师认为，学校的体育活动氛围还不够好，多数小学生的体育热情不够高，学校体育设施建设与学生数量的增加不相适应，校园体育与健康文化建设还有待提高等等。也应该引起学校及有关部门的重视。(www.xing528.com)
这说明当前小学实施《体育与健康》课程标准改革的主流是好的，多数学校在积极主动的实施体育课程改革，不断推进素质教育的发展。同时也应注意，有少部分学校对体育课程改革力度不够，对体育教学工作仍处在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的状态，不能积极适应素质教育的发展，有碍提高学生的身心素质。应引起教育管理部门、学校、师生、家长等重视。
表10－11 我国部分小学的体育隐性课程改革现状的调查结果
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
