聚焦班主任发展：中国班主任研究第二辑实践成果

成事成人的理念在本次会议中被不断强调。有代表提出，班主任要会研究平常，让平常呈现出内在的不平常；每个平常都有其独特性；教育就是要创造条件，让平常中的独特性呈现出来。有代表强调，要把整个学校生活世界变成教育世界，把教育融入整个学校的生活世界中。有此观念，则处处有事可做，处处有发展可能。

2013年12月，“新基础教育”提出了以“自然四季”及其包含的中华传统文化为主线来策划学生活动的主张，把原来一个个相互割裂的主题节，综合设计成“自然节”。有代表认为，校园四季活动使学生认识了外部的天地人事，实现了校内外界的突破，同时培育了学生内在的生命自觉，集聚了教育的价值和力量。四季活动的策划与实施就是一个循环优化、相互滋养的过程，它使校园生活更灵动，让活动与自然、科学、人文等各个方面相互勾连，形成教“天地人事”、育“生命自觉”的过程。四季系列活动要融通学校所有活动，利用四季活动的实施，在班队会上提升育人价值，在收集资料、整理、分析研究的基础上进行经验总结。这是一项很有意义的研究。(www.xing528.com)

有学者认为“新基础教育”的“成人”包括“成儿童”和“成教师”，而且“成人”也有新标准——学生是时代新人的要求，教师是新型教师的要求；班级生活是班主任职业生活和生命境界不可缺失的构成；班主任需要在自己的工作中成就工作、成就学生、成就自己。有代表认为，学生工作应该下放权力，将活动决定权还给学生，实现“重心下移”；将活动研讨权还给老师，实现“育生命自觉”。有代表认为，“新基础教育”就是要让每一个人都有追求，实现自我超越，在成事中成人，成为一个有深度的人、有创造力的人、有自我发展自觉的人、有光明理想的人。