外国教育史，教育心理学化教育思潮10分钟搞定

教育心理学化是18世纪初在欧洲兴起的一场旨在将教育建立在心理学基础上的教育思想革新运动。主要代表人物包括洛克、裴斯泰洛齐、赫尔巴特等。

1.发展阶段

（1）裴斯泰洛齐首次提出教育心理学化的概念，开启了教育心理学化的思潮。他主张将教育理论研究建立在儿童本性发展的自然法则基础上，这里的儿童本性其实就是指儿童的心理发展。他按照教育心理学化的思想，又提出了要素教育论和初等教育教学的实践方法。

（2）赫尔巴特为教育心理学化奠定了理论基础，从而使教育心理学化思想系统化。赫尔巴特提出“统觉”的概念，遵循儿童心理发展的规律，培养儿童多方面的兴趣，并按照儿童兴趣的分类和阶段提出了相应的课程论和教学论。

（3）福禄培尔将心理学应用于幼儿教育中，使教育心理学化思潮进一步深化。他提出儿童心理发展具有“自动性”。

2.基本观点

（1）教育要尊重儿童身心发展规律。让一切教育和教学活动必须真切地尊重儿童的心理发展特点和规律，以达到最有效的教育效果，促进人的完美发展。(www.xing528.com)

（2）让心理学成为教育学的理论基础，促进教育学科学化发展。多数教育家主张将教育学建立在心理学的基础上，使教育学成为真正全面反映教育规律的科学。

3.教育心理学化思潮的评价

（1）“教育心理学化”直接替代了“教育适应自然”这一术语。教育适应自然表述模糊，不够精确，但教育心理学化更体现科学性和精确性，用新术语替代也体现了时代的进步性。

（2）教育心理学化思潮推动了教育科学化进程。研究者推动了教育过程与方法的精确化，宣告了单纯地以思辨和经验提炼的教育研究时代的终结。

（3）教育心理学化思潮推动了心理学和教育学成为未来训练教师的必修课，提高了教师培训的质量。