新课改教师读本：网络社会中的教师角色

随着信息技术的发展，教育与课程正在走向网络化，基于网络的教育和课程活动赋予了教师角色以新的内涵。随着网络技术的发展，在教育领域中，网络学习成了学习的主要方式之一，网络信息成了教育的主要资源。无疑，作为教育活动中重要角色的教师，无法回避网络的巨大冲击，而冲击最大的莫过于对其旧有角色的挑战。网络时代的到来，加速着教育观念现代化、教育内容信息化、学习方式自主化以及师生交往民主化。

高新信息技术在教育方面的特点和优越性主要表现为：信息储存、传递和呈现的高效率和高质量，使教学活动极大地突破了时空限制；可以将优秀教师编排得最好的教学内容和教学实例集中起来，从而优化教学的内容和过程，提高教学效率和质量；整个学习过程具有很强的直观性和自我操作性，易于使学习者“卷入”信息交换过程，使学习者积极、主动地去获取信息和解决问题；可以根据学生个人的特点来设计学习过程或方式，使学习方式、进度和过程变得相当的个别化，从而提高教学的适应性；学习过程更易于监控和评估。网络时代在信息技术参与教育教学过程的情况下，教师角色将主要表现在如下方面。[10]

1.教师将从传统课堂教学中的主讲者转变为组织者和辅导者

高新信息系统在信息的质和量方面的优越性，使之成为教学信息交换过程中主要的信息资源库，而教师则转为组织和辅导学生去跟信息系统进行交换，使学生通过多媒体等手段去获取知识、求解问题。

2.教师将从课程教材执行者转变为课程教学的研究者

在传统的教学中，课程作为系统的学科知识，是课程专家和学科专家设计的，教材也是由国家统一编订的，教师虽然是教学的中心，但往往只是课程、教材的执行者，只是在教授课程、教材，几乎不敢越雷池一步。但实际上，学校课程的设计，教材的编写如果让一线的教师参与，可能会吸引许多其他教师使用开发出来的课程教材。同时，因为有一线教师的参与，课程、教材可能会更清晰，更易懂，更容易被其他教师所理解。另外，信息技术和网络技术在教学内容和方法方面提供多样的选择。正因为这种多样性，教学过程可能会出现多种情形和导致多样的结果。因此，教师更应该成为教学研究者，成为课程教材开发和设计的主体。

3.教师将扮演协调者角色

教师将在师生关系和教师与家长的关系中发挥更大的协调作用，充当各种关系的主要协调者。信息技术所提供的网络宽带服务及其广泛的适用性，将最终创造出一种真正的学习型社会。在这样一个社会里，特殊网络的多媒体系统将把学生的家和教室、家长和教师联结起来，使教师和学生、教师与家长之间形成更为密切的关系。自然，在这些关系中，教师将扮演一个主导者的角色。

4.教师将扮演管理者角色(www.xing528.com)

在信息社会中教育的民主化程度越来越高，教师将更多地参与学校的管理事务，在学校管理中扮演重要的角色。一方面，信息技术的普遍运用，使教师从备课等书面工作和课堂讲授中解脱出来，使之有更多的精力和时间去处理校内外的人际关系和参与学校的管理事务；另一方面，资料库和专家系统的分享，加上重新设计的学校环境，将使教师易于获取学校运作的信息，减少教师对学校管理的疏远感，使之更易于有效地参与学校的管理。

5.教师将从知识学习指导者转变为未来生活设计者

随着网络时代的到来，学习之于生活，不再仅仅是一个先行准备的阶段，而是成了生活的一部分。学习的范围不断扩大，乃至扩展到了社会生活的各个方面，成了学生不断适应新的社会发展的必要手段。学习的目标，也不再仅仅是为了获取现成的知识，而是为了掌握各种技能，培养发展包括生存能力在内的各种能力，学会生存，学会关心。因此，教师将不仅是知识学习的指导者，而将成为学生未来生活的设计者，与学生一道，共创美好的未来。

6.教师将从文化知识传授者转变为知识体系建构者

教师应从文化知识传授者的传统角色束缚中解脱出来，转变为学生学习的促进者，帮助学生去构建适合自己的知识体系。随着多媒体和网络技术应用于学校教育，教师已不再是“讲坛上的圣人”不再是“先学先知”之师和信息的权威拥有者甚至唯一的传播者。网络四通八达的信息源为学生提供了获取知识的广泛途径，这就使教师的“讲”必定大为减少，而突出学生的个别化学习或小组合作学习。教学方法也由传统的单向灌输转变为启发建构，突出认知主体在建构中的作用。适应这种教学方式、方法的变革，教师应该成为学生学习兴趣的激发者，激发学生广阔而丰富的求知欲望和对学习的积极性情感。教师应帮助学生构建自己的信息体系，充当促进者的角色。教师的职能也将由“教”转变为“导”，推动学生不断地去开拓创新，发展自己。

7.教师将从教育教学管理者转变为人际关系的艺术家

在传统教育中，教师往往是教育教学管理的代言人，扮演“管理者”的角色。这主要表现为两个方面，一是学生集体的领导者，二是纪律的执行者。这样，教师往往处于至高无上的位置，具有至上的权威，容易造成师生以知识为中心的授受关系、主从关系和不平等的权威和依赖关系。

网络时代，信息技术打破了时空的界限，拓宽了人与人之间的交往渠道，教师与学生的交往、沟通也变得更加多样化、平等化。不过，由于这种平等而双向的交往是“人——机”系统的交往，又会造成认知的缺失、情感的缺失及师生之间情感交流的减少。因此，教师应该充分利用自己高尚的道德品质、渊博的专业知识、高超的教育教学艺术、优良的人格魅力，努力成为人际关系的艺术家，确立以情感沟通为核心的教学交往，形成师生双方的心智交流、情感交流，共享教学民主的现代型的交往互动的“师生场”。