新课改教师读本：提升教师学习效果

新课程中，教师作为学习的参与者，就是要参与学生对新课程的学习活动，包括课程实施前的准备性学习、课程实施中与学生一起学习以及课程实施后的总结性学习。

1.准备性学习

教师作为学习参与者的准备性学习，就是先于学生而学习掌握新课程。准备性学习，包括对新课程本身的学习掌握，还包括与学习掌握新课程有关的学习，如对所任课程的专业知识的加深、加宽学习，对教育学和心理学的新知识、新技术和新方法的学习掌握等。

2.学习共同体

教师参与新课程的学习活动，就是说教师在组织学生学习新课程的活动中，不仅是知识的传授者，也是与学生平等的学习伙伴，与学生一道学习从而形成一个“学习共同体”。在综合实践活动和各门课程的活动中，应用探究、发现等方式方法，与学生一起开展学习活动，一方面是对课程本身进行加深学习，另一方面，教学相长，不耻下问，善于向学生学习，以增加课程实施的效果，提高教育教学效果以及学生的学习质量。(www.xing528.com)

3.总结性学习

教师的总结性学习，是在课程实施活动之后，通过评价获得反馈信息，对获得的有关新课程的知识经验进行巩固性学习，并针对课程实施中存在的问题，开展解决这些问题的弥补提高性学习，以便为下一阶段的课程实施打下坚实的基础。

在信息社会中的教育与课程改革背景下，教师作为学习的参与者，已经是一个凸显的趋势，已经成为了教育和课程研究的一个新课题，亟需我们开展多层面、多角度的研究，以推动教师作为学习的参与者角色的实现。