新课改教师读本：校本培训是学校专业发展的关键

校本教师培训（school－based teacher education），在许多欧洲国家正日益得到发展，欧洲教师教育协会根据文献阐明了校本教师培训是一种发展趋势。按照欧洲教师教育协会的有关界定，校本教师培训指源于学校发展的需要，由学校发起和规划的，旨在满足学校每个教师工作需要的教师培训活动。[2]

目前，人们对“校本培训”概念的界定还没有取得一致的结论，从中可以看出，人们对这个师资培训的新模式的认识不仅是多样的，而且也存在不少偏颇，如把校本培训理解为完全在中小学进行的自主培训活动，或把它仅仅理解为教师的一种在岗自修行为，甚至把校本培训等同于学校日常的教研活动等，这种偏离校本培训本质的理解将会导致校本培训实践的失败或低效。

校本培训实际上是由“校本”与“培训”两个概念组合而成的，在此，分别对它们加以考察，以便首先从概念上正确分析、界定、认识校本培训。[3]

1.“校本”的含义

对于校本培训的理解关键在于把握“校本”的内涵。在这方面，已有不少学者作出了精辟的分析。综合各家观点，可知“校本”实际上主要包括以下三层含义。

（1）为了学校

校本培训的根本目的就在于促进学校以及学校中教师的专业发展。因此，它应以推动学校教育的改革与发展、解决学校和教师在教育教学工作中所面临的各种问题、促进教师的专业发展为基本点。

（2）在学校中

学校自身的问题应在学校中加以解决，即由了解学校问题并处于学校问题之中的校领导和教师理论联系实际地共同发现问题、探讨问题、解决问题。同时，教师也应在任职的学校与课堂中谋求他们的专业发展。因而，任职学校就成为培训教师的主战场，进而达成教师培训的时空统一，即教学时间、学习时间、研究时间的同一与教学实践空间、学习空间与自我发展空间的同一。但“在学校中”并不意味着完全拘泥于学校场地的自我封闭式的行为，特别是对于那些规模小、师资与设备条件差的学校来说是无法依靠自身力量解决教育教学实践中所存在的各种问题并承担起教师培训的重任的。这种以学校为基地的在职培训模式已被实践证明是无法行通的，并早已被“以学校为中心（定向）”的在职培训模式所取代。所以，“在学校中”强调的是以学校为中心、以促进教师教学研统一为原则、以充分利用校内的各项资源为基础的教师培训与发展，但也决不排斥校外各种资源的参与和帮助，如教育行政部门的支持、各级师资培训机构的指导与协助、其他学校的合作等。

（3）基于学校

有关教师培训的所有计划和活动都必须从学校与教师的实际需求出发。因此，传统的“国本”“官本”为主的教师培训的权力必须下放，让学校和教师享有充分的专业自主权，成为以校为本的培训的主体，自主发起、组织、实施各种形式的培训活动，以满足学校和教师的实际需求，达成学校和教师的共同发展。基于学校，也意味着以学校特色为本，即从校情出发，充分挖掘校内的各种有利资源，寻求能够展现本校优势、形成本校特色、利于本校个性发展的培训模式，以免陷入脱离实际、盲目服从、机械模仿、流于形式的弊端，致使培训难以取得实效。

2.“培训”的含义

以学校为本的“培训”，其意蕴亦可从以下三方面来理解。

（1）培训是教师在职的并持续整个教师生涯的培养和训练的过程

从词义上看，培训是指“培养训练”。由于现代教育事业的发展，办学形式多样化，培训与培养分化，培养趋向于专指造就新生力量；培训多指在职、在业人员的专门训练或短期再教育，如工人岗位培训、农业技术培训、师资培训等。教师的培训主要是在任职期间，通过接受师资培训机构的指导与帮助以及自我持续进行的学习、实践与研究等活动来完成的。

（2）培训是复杂的过程(www.xing528.com)

研究揭示，培训对教师特别是新教师是至关重要的（因为心理学和专业发展的最新研究表明，成人早期督导的缺失将成为一个阻碍，相当于儿童期父母的缺失），必须开发成功的培训项目来确保教师的成功，而这又要求首先要发现教师的需求并掌握其关键训练原则。培训的概念及其应遵循的关键原则有：

①培训是一个复杂的过程；

②培训包括支持、帮助和指导；

③培训要求时间和有效的交流；

④培训应该促进被培训者的自我信任和依赖；

⑤培训比教师就职更重要；

⑥培训项目应该包括教育行政部门、大学教育学院、专门的教师进修院校和教师学术团体的合作；

⑦培训项目的结构应该与教育和课程改革目标一致；

⑧培训项目应该被评价；

⑨督导应按相同的准则来选择；

⑩督导者被培训以及给予工作奖励。

（3）培训是教师专业发展的过程

在许多教育工作者意识中，培训是教职员发展的代名词。从这个意义上说，校本培训实际上就是校本的教师专业发展。虽然培训强调管理、督导与技能训练，但它也注重态度的改变以及同事或学习者之间的支持、交流与合作，尤其在由学校和教师所发起与组织的校本培训中，教师自主进行的学习、反思与研究等各种培训活动，会更利于教师的提高和发展。而且，在当前科技迅猛发展的前景下，大量的新思想、新内容、新技术与新方法不断涌入学校，这对教师带来严峻考验与挑战，要求教师必须积极参与各种培训，才能尽快更新、补充他们的知识、技巧和能力，更好地解决教育教学工作中的各种问题，有效地达成专业的发展。因此，教师的发展需要切合实际的培训，培训要能够更好地促进教师的专业发展。

通过上述的具体分析不难认识到，校本培训是指在教育专家的指导下，由学校和教师共同发起与组织，以学校教育教学发展和改革所面临的各种实际问题为中心，充分利用校内外的各种资源，注重教师教、学、研的时空统一，有效实现教师专业发展的培训活动。