进入大学工作之后，我的工作重心有了新的变化。这时我面临的一个主要问题是如何兼顾教学和科研，因为现在的高校都是以科研为导向的，大家常常认为这与教学工作有许多矛盾和冲突。刚开始时，我也觉得这二者是很难兼容的，但一次教学比赛使我感受到它们是多么密不可分。
在一次我们学校举办的教师教学技能大赛上，我参赛所讲的内容恰好是我正在做的科研项目。因为授课对象是本科生，当时的我并未刻意追求什么教学效果，只是很自然地把自己正在研究的一些问题抛给学生，想听听他们对这个问题有何看法。然而令人惊诧的是，那些本科生的回答远远超乎我的想象，他们思维活跃，侃侃而谈，甚至想得比我还要更进一步。这件事让我重新认识到，以前我们总说教学、科研无法兼容，总是顾此失彼，然而现在我却从教学中获取了新的科研灵感。我感谢我的学生，也感谢教学。看到教学与科研的确是能够相辅相成、互惠共生的，我很开心。一方面，从教学的角度来讲，大学生需要对更深的、前沿的知识有所了解，这要求教师必须具备科研的素质和态度。我的教学理念、教学内容就是源于我的研究。比如，我潜心研究国际阅读教学的发展前沿，就能够很自信地向学生解释我国语文教学现状存在的困惑；我扎实研究实用类文本的教学价值，才能严格要求学生作业时使用思维导图、非连续性文本形式，从而使学生的思维习惯和文字水平得到很大提高。可以说，正是借助扎实的科学研究，我才在讲台上站得自信、站得稳当。另一方面，从科研的角度来讲，教师很可能在与学生的互动中获得启发，获取新的观点，正如我的很多论文研究灵感正是源自我在课堂教学中的问题发现和灵感闪现。比如，我的一篇A类论文《语文阅读教学“流行语”的解读与启示》，就是源自师范生向我提出的一个问题。可以说，正是因为我倾情于课堂教学和学生培养，我的论文选题才接地气、有价值，最能切中高效课堂教学的要害。(www.xing528.com)
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