音乐教育不但有利于大脑的生理健康，而且有利于大脑潜能的全面开发。有关研究证明，信息的新奇、相异比信息的繁多、相同更有益于促进人的思维，提高人的智力。艺术教育的媒介是艺术作品，恰恰是这样一种信息源，因为音乐艺术的创作最忌雷同，最重创新。因此，音乐教育有利于学生大脑的健康和健全。音乐的美育功能还不只是提高审美能力和陶冶情操等，这对人的智力开发，特别是提高人的想象力和创造力，锻炼表达和解决问题的能力方面都有帮助。无疑这都说明了音乐教育对于启发人的想象力、创造力，锻炼发展人的形象思堆、形象记忆是具有独特作用的。
（二）音乐教育有利于提高大学生的交往素质
1.有助于大学生了解文明和认识文明
音乐教育可以说是一种人性教育，它以心性完善为最高目标，它是以人类文明的成果教育年轻一代，使他们的灵魂得以净化，情感得以陶冶，品格得以完善，心智得以充实，培养健全的人格，使身心得到健康和谐的发展，人类对古老文明几乎都是通过艺术来认识的。因此，可以说人类文明的质量可以通过音乐、戏曲、舞蹈等作品来衡量，也必须使后一代受教育者认识并理解，认识直接影响着新的文明的诞生，而对于富有生机的大学生们来说，只有蕴含丰富的文化底蕴，才会发现艺术美的奥妙，获得完整、正确而深刻的音乐感受。
2.音乐教育能增促进人际关系的和谐发展
（1）音乐教育能够增强大学生的群体意识
优秀的音乐作品总是超地域、超时代地作用于不同社会群体的人，以共同的美感把人们聚合在一起，而这种聚合，又充分保持了个人的特点，因为音乐作品作为被个体矫正的个体，是独特的、自身完整的；但它又有点像代数公式，是寄托情怀的符号对象，使人能够输入个人的经验和体验。音乐艺术是以尊重个人的方式发掘人类情感的共通性，因而成为互通、交流和共享的依据。并且，这种交流和共享又是主动的和自由的，音乐并不会把什么强加给任何人，也不存在“对”或“错”，只有“好”或“更好”，它只是作为一种精神上的召唤，以自身的无穷魅力吸引人，给人以快乐和丰富的精神内容；而被召唤者人人都有同等的权利介入或不介入。当然，一旦介入，他就踏上了通往他人、通往群体、通往社会的途径。所以说，音乐具有最广泛的群众性和普及性，它最能反映群众的心声，是最“大众化”的音乐。就音乐形式的形成来看，是与表现的需要和人声的表现可能性相互结合而逐渐形成的。我们知道，合唱之所以不同于独唱或齐唱，是因为它本身有着比较丰富的表现可塑性，它可以利用集体相互之间的长处，增强表现上的需要，不论在音域、音量及音色上的变化，都赋予音乐以更丰富的表现力。我们知道，协调的三种因素由音量、音色、音准组成，它们在音乐协调的要求中是同等重要、缺一不可的。不能想象某段音乐在音量和音色上的关系很恰当，而在音准上出现了问题，这样的音乐音响是不协调的；也不能想象某些音乐的音响，其音准很完美而音量和音色在相互间未取得应有关系而说它是协调的；因为协调是属于音乐演唱进行时各个瞬间的纵向关系，是音乐音响进行中的纵剖面。所以，参与过音乐训练的所有学生对此都有很深感触：音乐体现的是共性而非个性，突出的是合作而非个人，从发声训练到曲目演唱，每位学生都应该始终贯穿着“高位靠前”的发声方法，这样音乐便具备了惊人的表现力和出众的和谐，让学生们享受到团结、协作带来的美感。
（2）音乐教育能够培养人的交际能力
音乐教育具有重要的审美功能。由于大量的、广泛的音乐作品，在音乐教育中，以其歌唱、器乐演奏、欣赏等方式，增进了色彩和能够对音乐美的人有着理解、鉴赏、创造的能力。丰富多彩的教学形式、内容，充分调动学生的感知觉，从而在主观情感上得到审美体验、情感升华、心灵净化，这样获得的音乐教育要比任何说教来得自然与真实。因为真诚而文雅的态度，充实而风趣的谈吐，礼貌而优雅的举止，都会使与之交往者不但感到这种交往是必需的、有益的，而且是有趣和难忘的，是一种享受；此外，人格高尚、情趣高雅的人，往往能用一种富于艺术性的方式处理人际关系中的种种难题，所以说，音乐教育能使我们在社会交往中应付自如而富于美感。
（3）音乐教育能够培养人的超越精神
当今社会，不少人变得越来越现实，学校与社会也联系得很紧密，如何不至于让高校的一代青年过早步入社会的世俗，认清形势，是至关重要的，而音乐教育却具有使人“免于俗气”的强大力量。因为音乐艺术给我们提供了一个审视和评价生活的新的方式，它会让我们走出自己封闭的生活圈子，去感知更广袤的生命空间。同样，音乐艺术以其追求理想和完美的精神，使我们对生活现实能保持一种清醒的批判态度。它能使人震其暮气，保持活泼、新鲜的感受力和开放的心态。音乐艺术还能够创造现实世界中所没有或难以持续的审美境界，恒久地保持下去，去感染打动人们，引导人们的心灵走向纯洁和崇高。
（三）音乐教育有利于提高大学生的心理健康水平
人的健康素质包括强健的身体素质和健康的心理素质，我们的教育必须使大学生在身心两方面都得到健康的成长与发展，现在的大学生正值青春期，生理和心理发展常常出现不稳定、不平衡的状态，这就更需要引导他们逐步学会调节和驾驭自己的情绪，防止不稳定的情绪干扰正常的学习和生活，使他们保持一个健康的心理和强健的体魄。(www.xing528.com)
1.音乐教育有健全和完善大学生人格的作用
（1）音乐教育能够培养人的真诚
因为真是艺术的生命，真正的艺术家总是通过他的作品，来表现他对事物、对他人的真情实感，来表达他对社会、对人生的真知灼见。尽管他们所使用的手段、形式是虚拟的，甚至他所创造的形象还可以是虚构的、虚幻的，但他所要表达的情感却是真实的。当欣赏者接触到他们的一首优秀的音乐作品时，就会为他们的真诚所感动、所激励、所熏陶，从而使自己或者更加坚定了在生活中以真求实、以诚待人的信念，或者从此变得真诚起来，除了音乐家自己的真诚外，优秀音乐作品中塑造的那些真实感人的艺术形象也能起到这样的教育作用。
（2）音乐教育能导致人的善良
因为善是艺术的品格。这种品格首先来自艺术的情感体验功能。人是有同情心的，通过音乐教育，艺术的同情就会转化为道德的同情，由把他人的欢乐当作自己的欢乐，把他人的痛苦当作自己的痛苦，发展为帮助他们消除痛苦，获得欢乐。无疑，这种助人为乐、舍己救人的道德行为，正建立在设身处地、知人知己的心理基础上，建立在移情和同情的基础上。音乐教育将通过怜悯之心的建立，为培养道德高尚的人打下一个坚实的心理基础。
（3）音乐教育能使人心灵美丽
因为美是音乐的特质。我们人类的审美意识、审美追求和审美理想，正是通过艺术而最集中、最典型、最强烈和最丰富地表现出来的。因此，音乐教育最能培养受教育者的审美之道和创美之力——在这里最重要的是爱美之心，人皆有之。有了爱美之心，就会相应地产生爱智之心和爱德之心。因为，一方面，美和音乐是人类智慧的结晶，只有智慧的心灵才能真正关照美、鉴赏美和创造美。这样，为了美的追求，就必须使自己的心灵变得聪慧、睿智起来。另一方面，音乐和美是人类社会的财富。它不为某个个人所独有，而属于全人类；它不但可以共享，而且必须共享，即必须在于他人的共鸣中，才能真正领会到音乐带来之美，也才能真正把握美和音乐的真谛。这样，在美和音乐的共同欣赏中，就会建立起人与人的和谐关系。总之，正如装饰自己是对他人的尊重，欣赏他人的作品也是对自己心灵的充实和丰富。这种欣赏和学习越多，受教育者的内心世界也就越细腻，越丰富，越具有开放性和包容性，也就越具有开拓精神和创造精神，当然，也就越具备审美感知能力、审美鉴赏能力和审美创造能力。
2.音乐教育能够健全大学生的自我意识
一个人既然能做到美于中而秀于外，他当然就是一个人格完善的人。一个人只有建立完整的自我意识，才能自我认识、自我完善和自我实现，也才有可能把自己塑造成真诚、善良、美丽、有才华、有修养、有风度的人。
（1）音乐艺术能够启发人们认识自我
我们知道，许多艺术家的创作，都带有自我解剖、自我展示和自我反思的性质。屈原的《离骚》是如此，鲁迅的一些杂文是如此，曹雪芹的巨著《红楼梦》也是如此。最明显的是18世纪启蒙思想家卢梭的纪实性文学作品《忏悔录》，作者在该书第一章开头就公开宣称“我要把一个人的真面目赤裸裸地揭露在世人面前——这个人就是我”，这种自我认识的勇气和能力，无疑是会对读者起榜样作用的。尽管音乐艺术不一定能够完全做到这一点，但由于它们总是不可避免地会带有艺术家自我展现的性质，也就能对受教育者的自我感觉、自我印象和自我反映起到一定的示范作用。
（2）音乐艺术能够促进人们完善自我
正如认识世界的目的是为了改造世界，认识自我的目的也是为了改造自我，从而使自己完善起来。自我改造的内容是多方面的，包括世界观的改造、人生观和价值观的建立、道德规范和行为准则的获得、理想的树立和情操的培养、知识的获得和智能结构的建构，乃至体质、体格、体魄的健康、健壮、健美等。这些都主要是靠德育、智育和体育来实现。但是，上述诸方面的协调、统一、和谐、完美则是审美教育和艺术教育的任务。
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