案例：音乐学习现状访谈调查记录

导读引言

访谈调查作为音乐教育调查方法之一，因其独特的灵活性能获取更为精确的数据被广泛使用。下面就让我们一起走进音乐课程检测工具——访谈调查！

案例与素材

案例背景：在一次音乐学科学生素质抽测中，李××同学被作为抽查对象，接受了课程监测小组的询问调查。

案例一

音乐学习现状访谈调查记录

被访谈者：李××

访谈内容：音乐学习现状

访谈方式：现场访谈

访谈过程：

1.问:你今年上几年级了？

答：八年级。

2.问：你喜欢上音乐课吗？

答：还可以。

3.问：你们学校一星期开展几节音乐课呢？

答：每周一节。

4.问：你们学校有专职音乐教师吗？

答：应该有吧！

5.问：你们的音乐教师会给你们布置音乐作业吗？

答：没有。

6.问：你们学校有开展过与音乐相关的活动吗？试举一个例子。

答：开展过，“缤纷艺术节”算是吧！

7.问：你是更喜欢教材上的音乐还是更喜欢流行音乐？

答：我觉得教材上的音乐不错，不过我更喜欢流行音乐。

谢谢你的配合！

案例二

案例背景：在音乐学科学生素质抽测中，×××小学四年级的5名同学接受了课程监测小组的访谈调查。

被访谈者：×××小学四年级学生

李××、张××、王××、周××、苏××

访谈内容：音乐学习现状（四年级学生歌唱能力的调查）

访谈方式：游戏接龙、自由交流

访谈过程：

采访者：孩子们，你们喜欢做游戏吗？

被采访者：喜欢。

采访者：下面就让我们来玩一个音乐接龙的游戏。“真善美的小世界”是我们音乐教材上的歌曲，相信大家都会唱，咱们每人唱一句轮流接下去，看看谁唱得最动听！

被采访者：好！（愉快地答应，游戏开始）

游戏过程（略）

采访者：同学们唱得真好听！小苏同学，我发现刚才你差一点儿就把歌词忘记了，你能说说是什么原因吗？

苏同学：教师，这首歌曲我只听过，但是音乐教师没有教过我们。

采访者：那你觉得音乐教师为什么没有教这首歌曲呢？

苏同学：我们班的音乐教师生小孩去了，我们的音乐课由班主任代课，不过现在都是上的语文课，没有上音乐课，我们好想念音乐教师啊！

采访者：哦！原来是这样啊！

透视与聚焦

案例一的调查的目的在于了解当前学生学习音乐的现状，但是我们可以看出类似于案例一这类的访谈调查，并不能有效地对学生现阶段音乐学习的情况进行深入的了解。所设计的问题只停留在表面调查，未能更加深入地了解相关问题和有效搜集相关信息，问题询问的方式也不够灵活，调查对象单一，这样的访谈调查将导致访谈结果受到较大程度的局限，所获取数据的真实性和准确性也会受到影响。

案例二中，采访者非常巧妙地利用了孩子们喜欢做游戏的特点，让孩子们在轻松愉悦的氛围中进行歌唱展示，也让孩子们最为真实的歌唱能力得以展示。孩子们的音准、节奏、乐感以及歌唱方法和歌唱状态、水平也得到真实地反映，对于歌唱表现的水平比口头交流得到的数据更为准确。采访者将问题设计得更为具体，使访谈层次也更为深入，在孩子们天真无邪的话语中还能了解到一些更为隐蔽的话题，能有效地把想要调查的情况充分暴露出来。

音乐课程访谈调查就应该生动、深入进行，以体现音乐学科的特点。

感悟与分享

沉思感悟

访谈调查，访谈在已获问卷结果的基础上进行，是研究者寻访、访问被调查者并且与其进行交谈和询问的一种活动。访谈是一种研究性交谈，是研究者采用口头谈话的方式从被调查者那里搜集（或者说构建）第一手资料的一种研究方法。

一、怎样进行访谈调查

1.调查访问前应进行周密的设计。(www.xing528.com)

确定访谈对象、访谈主题和访谈主题，根据不同的被访谈者拟定好访谈提纲，按问题的重要性排序提问，问题要有针对性，能够深入地了解希望调查的情况；问题要有逻辑性，并时时根据访谈氛围调节访谈问题的询问方式；在访谈过程中，应尽量做到心态平和、举止文明。

2.访谈过程的实施。

初步接触被访谈对象时应该注意建立良好的第一印象，防止访谈被拒绝；在进行访谈时，应该有序地按访谈提纲进行，紧紧抓住访谈主题提问，也可以从不同的侧面进行了解；随时做好相关记录，记录方式可以选择速记、录音笔记录；在访谈过程中，应注意气氛和谐、交流顺畅，访谈者应保持中立不做任何趋向性引导，认真倾听，注意用神态、语调、眼神做出适当回应。

二、音乐课程监测访谈调查的建议

1.体现音乐课程的学科性质。

音乐课程访谈调查应该充分体现音乐课程的学科性质，将获得信息的方式设计得更加灵活生动，将访谈与游戏活动相结合，如庭辩式、接龙式、真心话大考验等游戏活动，让被访谈者在愉悦的氛围中将真实的信息表露出来。

2.营造轻松愉快的访谈氛围。

访谈的氛围应该设计得轻松愉快，而不是上级对下级严肃审问式地询问，被访谈对象可以是多个，避免一对一访谈产生严肃尴尬的气氛。

3.讲究提问方式的艺术性。

访谈时，提问应该讲究艺术性和隐蔽性，访谈的内容避免繁杂，适当处理隐蔽性话题的严肃性，提问话语应尽量简短。访谈调查设计见附件1。

附件1：中学音乐教材实用性的访谈调查记录

被访谈者：××区××中学七、八年级5名同学

访谈话题：音乐课程教育现状调查——中学音乐教材实用性

访谈目的：了解中学生对现行音乐教材的满意度和建议

访谈地点：××学校音乐教室

访谈方式：聊天式、庭辩式

访谈记录：

访谈者：孩子们，今天很高兴和大家见面，聊一聊我们在音乐学习中的困惑。为了缓解大家紧张的情绪，先让我们一起来听听歌曲，放松放松。（播放歌曲《青春修炼手册》《高山流水》）

访谈者:刚才播放了两首歌曲，你知道它们的曲名分别是什么吗？

被访谈者A：我听到了TFBOYS的《青春修炼手册》。

被访谈者B、C:对，就是TFBOYS，我们都很喜欢他们的歌曲。

访谈者：看来你们对这个组合挺熟悉的，给我们介绍一下好吗？

被访谈者A和B抢着说：我知道，我知道，他们是三个帅气、阳光的中学生，其中一个还曾是重庆八中的学生……

访谈者：嗬，了解得还真详细啊！看来你们是他们的粉丝咯！那刚才播放的音乐中的另一首歌曲，你们知道它的曲名吗？

被访谈者A、B:额……不太清楚。

被访谈者D:这应该是一首中国的民族音乐，好像是古筝演奏的，曲名嘛……还真说不上来。

被访谈者E：这首乐曲叫《高山流水》，是用古琴演奏的。典故“知音”，钟子期和俞伯牙的故事就源之于此呢！

访谈者：看来你对中国的古典音乐还颇有研究嘛！

被访谈者E：我就是平时学习累了爱听听古典音乐静静心，放松放松而已，也谈不上什么研究（羞涩地挠挠头）。

访谈者：那你们喜欢咱们音乐教材上的歌曲吗？有什么建议吗？

被访谈者A：我觉得现在音乐教材上的歌曲一点儿时代感都没有，应该加入体现青春活力的流行音乐。

被访谈者E：可是流行音乐都过于喧闹，很多歌曲的内容也不适合中学生的身心特点。要我说，音乐教材还是应该彰显“经典”，你看莫扎特的音乐之所以能流传几百年，还不是因为它经典嘛！

被访谈者B：流行音乐也不见得内容都不健康啦，还是有很多励志的流行音乐啊！比如周杰伦《蜗牛》、陈奕迅的《梦想的天空分外蓝》，等等，这些音乐一样能起到激励的作用嘛！

被访谈者C:是啊！你看看现在的音乐教材，真没几首歌曲吸引人，要么就是老掉牙，要么就过于铿锵！如果有那么几首流行音乐换换口味也是很不错的！

被访谈者D:我觉得音乐教材应不仅仅停留在大家喜欢这个层面，还得对我们的音乐修养有所提高才行。

……

采访者：看来同学都是喜欢音乐、关注音乐的孩子。音乐能陶冶情操、舒缓压力，不管是流行音乐还是经典名曲都有它们各自的优势和特点，希望同学们在成长道路上有美妙的音乐相伴，也希望今后的音乐教材能够受到大家的青睐。谢谢你们的积极配合！

三、访谈调查结果的分析及运用

以上访谈调查的目的非常明确，访谈者巧妙地运用听音乐的方式了解现阶段孩子们对流行音乐和古典音乐的认识现状，通过与被访谈者之间轻松愉快的对话，更加清晰地获得了学生们对现行音乐教材持有的不同的意见，也了解到中学生对音乐的理解也有其独特的一面，说明他们对音乐的关注度很高，也说明目前的音乐课程改革已取得了一定成效。但是，大部分孩子们过分关注动感、直观的流行音乐，不关注经典作品，这一现象令人担忧。所以在今后的教育教学中，我们仍然得重视培养孩子们音乐综合素养。音乐教材面临着改革，须加入具有时代感的励志音乐。

四、访谈调查的特点

1.灵活性强。

访谈是以口头形式，根据被访谈者的答复搜集客观的材料，它能依据研究需要向不同类型的人了解不同类型的材料，其方式灵活多样，方便可行。

2.搜集的材料准确可靠。

在访谈中，访谈者可以与被访谈对象单独交谈，直接观察被访谈对象的非言语行为，从而更有利于判定被访谈对象的回答是否真实可信。同时，访谈者的巧妙提问和幽默语言，可以打消被访谈对象的顾虑，使其心情放松，进而能作周密思考后再回答问题，从而提高了调查材料的真实可靠程度。

3.有利于调查的深入。

团体访谈，可以听到被访谈对象的自发性观点和意见，使访谈者和调查主持者受到启发，从而使调查更加深入。

访谈调查的缺点是样本小，需要较多的人力、物力和时间，应用范围受到一定限制。另外，访谈者和被访谈对象的素质状况及情绪、态度也往往影响访谈的进程和效果。所以，访谈调查一般在被访谈对象较少的情况下与问卷、测验等结合使用。

讨论与思考

1.你认为问卷调查法和访谈调查法相比各有什么优势？

2.想一想：还有哪些形式适合作音乐学科的访谈调查？动动手写一份具有音乐学科特点的访谈调查提纲吧！