学前教育立项申报课题评审分析：甘肃教育科研报告

本年度各市州共计上报学前教育类立项申报课题154 项，根据专家评审情况，课题主要有以下特点：

1.A 等课题特点

（1）选题的题目表述科学、简明、规范，体现出研究对象、研究内容、研究方法，具有一定的实践价值，与时俱进，具有鲜明的时代性，是学前教育的热点和难点问题，预期成果在实践上具有创新，能在一定的时间范围内完成，对提高教育教学质量有实用价值。

（2）研究目标明确具体、切实可行，能围绕教学环境、活动材料、幼儿、教师等多个方面来进行探索，能够有效地提高体育活动的多样性和实效性。

（3）研究内容紧扣研究目标，将目标进行细化的分解，核心概念界定清楚，对需要解决的问题与实验举措表述的明确具体、充实完整。

（4）研究方法适宜，采用的调查法、行动研究法、经验总结法与研究目标，与研究目标、内容匹配，研究阶段、步骤明晰、合理，研究顺序与时间安排复核问题解决的逻辑程序。(www.xing528.com)

（5）课题负责人和主要参加者来自幼教一线，大部分是多年从事幼儿园保教工作，有园长、教研组长、教师，她们中承担过省市级课题的研究，拥有一定的实践经验，肯钻研爱学习，在保教工作中积累了一定的理论水平、实践经验，基本功扎实，课题研究的时间均为两年，经费及资料设备很充分，为课题研究提供了坚实的保障。

2.B等课题特点

选题较为适宜，对提高保教质量有一定的价值，但是预期完成的成果在实践上缺乏一定的创新，研究目标翔实，研究方法多样，与研究内容相匹配，研究方法能服务于研究内容，课题负责人和主要参加者的能力普遍较强、经验丰富，在课题实施中分工合理，选择的参考文献有理有据，课题研究时间充分，经费及资料设备保障充分。但B 等课题普遍存在的问题是，在研究步骤中没有清晰的体现出每个目标下的研究内容，显得较为模糊，研究阶段中没有全面的依目标而定内容，使得实施步骤显得单一、笼统。

3.C、D等课题特点

课题的选题涉及面太广，有课题无问题，选题大而空，不具备可操作性，有些课题，只确定了研究范围，却没有提出具体问题，导致教师无从下手，无法操作。有些选题过于陈旧，没有创新，课题核心概念的界定没有表述或是表述不清。