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大学生心理素质训练与拓展的重要性

时间:2023-10-30 理论教育 版权反馈
【摘要】:当你在为一些事情而苦恼时,你不妨问问自己:“我到底是为了什么而做这件事?”因此,他觉得前途渺茫,读书学习没什么意思。()19.为了对付每天的学习任务,我已经感到力不从心了。

大学生心理素质训练与拓展的重要性

尝试与行动

我的学习动机

【训练目的】

1.通过活动使学生明了自己的学习动机。

2.激发学生有效学习,树立学习的决心。

【训练准备】

笔。

【训练步骤】

1.列出你究竟为了什么而学习。

2.想想这些原因对你的学习有什么影响,有何积极作用,有何消极作用。

3.小组讨论学习动机,比较自己的学习动机和大家的有什么不同。

4.在什么情况下,你会产生强烈的学习愿望?

5.小组讨论后,请代表将本组认为最合理的学习动机写在黑板上。

学习与领会

孩子,你在为谁而玩

一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过去,老人难以忍受。老人几次赶走孩子们,可孩子们玩得愈发起劲儿。老人万般无奈,这时有人给老人悄悄出了个主意。他在孩子们玩耍的时候对孩子们表示感谢,并且给他们每人25美分。连续几天之后,老人解释说自己收入有限,只能给他们每人10美分。又过了几天,老人请求孩子们继续在这里玩儿,但不能给孩子们钱了。孩子们很生气,发誓再也不会为他玩了。

我们把动机分成内部动机和外部动机。内部动机是个体对自己所从事的活动的自发性认知,通常指向活动本身,常常由个人的内在兴趣所激发,往往带给人愉悦的情感。外部动机是通过外在的激励因素(奖金、表扬、奖品、荣誉等)激发而来,活动本身并不能给个体带来直接的满足。如果按照内部动机去行动,我们就是自己的主人;如果驱使我们的是外部动机,我们就会成为它的奴隶。

在这个故事中,老人的计策很简单,他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到钱而玩”,而他操纵着钱这个外部因素,进而操纵了孩子们的行为。寓言中的老人,像不像你的考试?而钱,像不像你的成绩、奖金等各种各样的外部奖励?

如将外部因素当作行动的参考坐标,我们的情绪就很容易出现波动。因为,我们控制不了外部因素,它很容易偏离我们的内部期望,使我们不满,让我们牢骚满腹。而这些负性情绪则让我们痛苦和焦虑,为了减少痛苦和焦虑,我们就只好降低自己的内部期望,从而变得消极懈怠。

一个人之所以会形成外部评价体系,最主要的原因是在我们的生活中,总有一些外部因素在试图控制我们,久而久之,我们也就习惯了这种控制,并逐渐忘记了我们的原始动机,做什么都很在乎外部的评价。上学时,忘记了学习的原始动机——好奇心和学习的快乐,工作和前程成了学习最大的动力和痛苦的源头;工作后,又忘记了工作的原初动机——自身发展和成长的快乐,上司的评价和收入的起伏成了工作的最大快乐和痛苦的源头。

就像是这个故事中的孩子,当他们完全忘记自己是为了谁在玩时,嬉闹早已经失去了原来的意义。当你在为一些事情而苦恼时,你不妨问问自己:“我到底是为了什么而做这件事?”

觉知与反思

某学生只考上了一所高职院校,不仅学校不理想,连专业也不喜欢。因此,他觉得前途渺茫,读书学习没什么意思。看到周围的同学也都不怎么学习,久而久之,更加不知道自己该如何度过接下来的大学时光。

思考:这位学生为什么会有这样的结果?

探索与实践

学习动机状况自测

本测试主要帮助你了解自己在学习动机、学习目标上是否存在困扰。共20个题目,请你实事求是地在与自己情况相符的题目上打“√”,不相符的题目上打“× ”。(www.xing528.com)

1.如果别人不督促我,我极少主动地学习。( )

2.当我读书时,需要很长的时间才能提起精神来。( )

3.我一读书就觉得疲劳与厌烦,只想睡觉。( )

4.除了老师指定的作业外,我不想多看书。( )

5.如果有不懂的地方,我根本不想弄懂它。( )

6.我常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。( )

7.我迫切希望自己在短时间内就能大幅度提高自己的学习成绩。( )

8.我常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。( )

9.为及时完成某项作业,我宁愿废寝忘食,通宵达旦。( )

10.为了学好功课,我放弃了许多感兴趣的活动,如体育锻炼、看电影与郊游等。( )

11.我觉得读书没有意思,想去找个工作做。( )

12.我常认为课本上的基础知识没啥好学的。( )

13.我只在我喜欢的科目上下功夫,而对不喜欢的科目放任自流。( )

14.我花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多得多。( )

15.我把自己的时间平均分配在各科上。( )

16.我给自己定下的学习目标,多数因做不到而不得不放弃。( )

17.我几乎毫不费力就能实现自己的学习目标。( )

18.我总是同时为实现几个学习目标而忙得焦头烂额。( )

19.为了对付每天的学习任务,我已经感到力不从心了。( )

20.为了实现一个大目标,我不再给自己制定循序渐进的小目标。( )

计分方法:选“√”记1分,选“×”记0分,将各题得分相加得出你的总分。

测试结果分析:

14~20分:说明学习动机上有严重问题和困扰,需调整。

6~13分:说明学习动机上有一定问题和困扰,可调整。

0~5分:说明学习动机上有少许问题,必要时可调整。

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