信息技术优势：高校英语教学应用

（一）有助于调动学生学习英语的积极性

实验证明，人类主要通过听觉和视觉来获取大量的信息，而且通过听觉和视觉获取的信息印象更为深刻。高校英语课堂中使用网络多媒体信息技术可以将图像、声音、文字等信息融为一体，通过人机交互，多方位地刺激学生感觉器官，全面调动学生的听觉和视觉，为学生营造一个轻松愉快的真实场景，有效地激发学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。在传统课堂教学模式下，学生都是被动地接受一些抽象的信息，让许多学生失去了学习英语的积极性，而在信息技术辅助高校英语课堂教学的情况下，传统教学中抽象、枯燥、乏味的信息都通过直观、形象的方式展现在学生眼前，自然有效地调动了学生的主观能动性，这是学生学好英语的前提条件。

（二）有助于学生个性化的发展

在传统的高校英语教学中，无论是教学手段还是教学方法都是单一的，主要是通过教师的口头讲解和纸本教材，来向学生传递各种语言知识。长此以往，很难刺激学生的学习兴趣，学生的学习行为只是被动的、僵化的，不利于学生个性化的发展，而现在我们可以运用信息技术手段来辅助高校英语教学。通过技术手段，根据英语教学内容的不同要求，把字母、图形、图像、声音等物理媒体进行组合，即形成多媒体课件，为学生创造一个全新的、多元化的外语学习环境，让学生充分体会这种语言环境。

在实践教学中，教师可以充分使用信息技术设备，根据学生的不同个性、不同层次，设置难易不同的学习内容，存储于网络服务器中，学生可以随时调用资源。语言学习环境的建立可以充分调动学生对于语言学习的兴趣和积极性，也可以改变以教师为中心的教学模式，尊重学生在教学中的主体地位，对于学生个性的形成、创造性思维的培养都是极为有益的，对于学生综合素质的形成会产生深远而重大的影响，在高校英语教学中能真正实现灵活多样的个性化的教学。

（三）有助于培养学生自主学习能力(www.xing528.com)

高校英语课堂中运用多媒体技术辅助英语教学，改变了传统课堂中以教师为中心、学生被动参与的单一教学模式。新型的教学模式以网络多媒体技术为平台，可以使学生主动参与其中，根据自己的情况，自主地选择所学习的内容和学习的方式，自由地获取所需的知识和信息，满足自身求知的欲望，极大地调动学生学习英语的积极性，培养了学生自主学习的能力。

高校英语教学的目的，不仅仅是要向学生传授语言知识，更重要的目的是培养和提高学生运用英语进行交流的能力。要使英语真正成为信息化和国际化社会必备的工具性知识和交际工具，运用信息技术构建情景式教学环境是教学过程中的一个重要手段。

在高校英语教学过程中，利用音频技术和多媒体技术营造出逼真的交际环境，让学生产生身临其境的感觉，有助于激发学生的学习欲望，使学生主动参与到教学实践中，由被动变为主动，提高口语表达能力。通过模拟某一国际会议的工作布局和完整流程，能够从感官体验上满足对学生心理上的锻炼；通过嵌入式系统、以太网技术、多通道分组通信实时传输协议等数字技术，满足学生训练时所需的口译训练、翻译训练、译员训练、同传训练、同传会议设置、译员训练设置、通道设置、联机测试、语言学习等功能，使学生的外语技能得到全面的锻炼。通过活泼多样的教学方式，将学与练有机结合起来，对学生英语学习能力的提高会起到事半功倍的效果。

（四）有助于培养学生跨文化交际能力

在高校英语课堂中使用网络多媒体信息技术，能为学生提供大量的真实语言环境，让学生身临其境，有助于提高学生的跨文化交际能力。以前的高校英语课堂只是英语教师单纯的授课，学生只能被动地接受语言知识和记忆语言知识，而对于语言这一门特殊的学科而言，缺少了语言环境，语言的学习效果就会大打折扣，语言环境的缺乏也成为学生学习英语的主要障碍之一。而多媒体信息技术能通过大量的图文、动画给学生创造一个真实的语言环境，让学生沉浸在真实的语言情境之中感受英语的魅力，使学生能够真正理解英语语言和文化，培养学生的跨文化交际能力。