高职院校体育教学评价及其指导纲要

《现代教育理论》中提出：“体育教学评价是依据体育教学目标，运用一定的方法对教学过程进行判断的活动。”体育教学评价是教育评价的组成部分，是一般评价活动在教育领域的具体表现，是在遵循体育教学工作基础之上，依据体育教学目标，按照一定的评价标准，运用科学的方法和手段，对体育教学的要素、过程和效益进行价值评判的活动。体育教学评价作为衡量体育教学过程和效果的重要工具之一，它不仅能反映体育教师在体育教学过程中的不足之处，从而改进教学方法，提升教学质量；而且还可以帮助学生发现在学习过程中存在的问题，从而提高学习效率。

现代教育理论认为，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发展学生多方面的潜能，了解学生多方面的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展。根据2002年教育部印发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的第21条，体育课程评价应包括对学生的学习、教师的教学和课程建设三个方面。高职体育课程评价依据是课程目标是否实现，它服务于课程目标。通过全面考核体育课结构、教学方法、教学内容、学生态度、学习效果、交往与合作精神以及意志品质等各方面的因素，采取自评、互评、小组评等方式建立合理的评价体系。教学评价是教学过程的重要环节，是对教学过程和教学结果进行价值判断的活动，评估结果的好坏可能会直接影响到学生的上课积极性，所以说要想客观地对学生成绩进行评价就必须有一套完善的评价机制。(www.xing528.com)

学校教育的首要任务是“一切都是为了学生的良好发展”，因此，高职生态体育教学评价的目的，不能仅仅是把学生分成简单的优、劣生，更不是为了甄别与挑选，而是要给学生提供表达自己水平、展示自己能力、表现自己个性的机会，来帮助学生更好地发展与进步。高职“生态体育”教学模式的教学评价是决定生态体育教学成功与否的关键环节，因此，要遵循一定的评价原则，运用科学、合理的评价方式与方法来对“生态体育”教学进行评价，不能盲目乱评。