情境教育：典型实践展示

在思想政治教育中，受教育者大都以一种怀疑或不肯定的心态看待纯理性教育，他们都怀有“耳闻为虚，眼见为实”、“百闻不如一见”的心理态势。典型实践显现情境就是根据受教育者的心理特点，运用“走出去，请进来”的方式，将其置身于典型实践环境之中，以自己的亲身感性认识产生丰富真切的情感体验，又通过个体间情感的感染、反射，使受教育者的情感爆发，并定向成境。此时的环境已非一般的环境，而是外部环境与受教育者心理环境的和谐统一，可以让人时刻感受到理性知识的力量所在。

典型实践显现情境，包括通过对典型场景、典型人物的参观、访问、调查和教育过程、内容融合所酿成显示的特殊氛围。其途径包括有榜样法、比较法、形象感染法。榜样的力量是无穷的。“见贤思齐”，这是人类文明进步的动力之一。榜样法能够使受教育者置身于其中，清除思想定势的干扰，提高受教育者的自我评价能力；比较是认识各种各样事物和现象的有效方法。俗话说，不怕不识货，就怕货比货。通过对典型实践的科学比较，有助于受教育者更加全面、更加深刻、更加具体地认识其特点和属性。比较方法也是人们进行自我认识进而实现自我教育的有效途径。形象感染法就是通过社会实践或艺术的典型形象，用情感来感染教育人们，能给人们以真实可信的感觉，形式活泼，容易为受教育者所接受。通过这些典型实践显现情境，就能有效地消除教育者、受教育者和教育内容三者之间的心理距离，提高理论说服力。反之，如果仅将教育限于课堂和空头的说教，从理论到理论，从抽象到抽象，就无法满足受教育者的心理需要，也无法唤起情感上的共鸣，使理论苍白，教育乏力。(www.xing528.com)

设置典型实践显现情境，关键是要搞好“走出去，请进来”，把握目的性和时机意识。首先，情境设置要有针对性和目的性。典型实践场景和内容的选择必须与教育内容目标一致。教育者要做好教育前的准备和典型实践现场的调查研究，尽量将受教育者带入信息密集、场景集中、干扰少的氛围之中，这样才能使情感凝聚有力，震撼人心。其次，情境设置要把握好时空原则，做到因时制宜、因地制宜。一方面要从教育内容、教育目标出发，从整体上把握思想政治教育的各个环节，注重教育的完整性和连贯性，不要任意随机设置情境，否则达不到教育效果；另一方面教育者要从社会发展实际出发，把情境设置和客观情况结合起来，形成最佳教育契机。再次，在典型实践中，目光要远近结合，大小结合。既要看到离身边远的典型，也要留意身边的典型，既要重视影响大的典型，同时也该注意影响小的典型。这样的结合，使受教育者既可放眼于远方，又可着眼于身边，增强受教育者的感染力和模仿性。此外，教育者还要善于发掘每个人的优点构筑典型情境，使每位受教育者都能看到自己的影子，提高亲和力，自觉进行思想改造。