编写教材是一项非常严谨的事情，因为它是用于教学研究的主要知识来源。在编写之前，首先得明确目标，编写这部教材的目的是什么，想让别人看到什么、得到什么。其次，要根据上面设定的目标，来设计整体大纲。大致规划这部教材编写的时候要侧重写哪几个方面的内容，每个内容的重点分别要在哪些章节之中重点讲述。最后一步便是收集素材，进行教材的编写。在编的过程中，要对每一个单元需要有哪些板块组成的问题做到心中有数。不能把很多资料堆砌在一起，不能将所有的内容都呈现在教材之中，如果这样，就变成科普类的读物了。要在阅读教材的过程中，给教师留下引领的空间，给学生留下思考和探究的空间，要体现“以学生为本”的设计思想。
首先从受众人群方面来考虑，钢琴教材面对的群体主要是师范院校的教师，那么在进行教材编写的时候就要考虑到这部教材要符合教师教育专业课程的教学大纲要求，要有利于建立完整的知识结构，也要为学习者的进一步学习或者研究提供基础支撑。同时在贴近课堂教学实践中，考虑教材内容的继承与拓展，形式与类型选择要逐渐开始从单一文化的、单纯的选材观念，转向与多元钢琴音乐、交叉学科文化互融的综合选择，力求在音乐技能教材中体现教师教育专业特征。
（一）具体编写原则
我国高等师范院校钢琴专业的人才培养是把发展学生全面音乐能力放在首位，教学的目的是培养基础音乐教育工作者。因此钢琴教材编写的首要原则就是要培养出具有扎实的钢琴基础、高素质、高能力的音乐教育师资。所以在教材编写中要提倡关注基础音乐教育改革，注重专业深度的同时也要注意拓展知识的宽度，尤其是多种能力的全面提升，为教育教学研究以及参与课程改革实践奠定扎实的基础。编写的教材应当吸收国内外现代钢琴教学的最新理念，其内容要符合当今教育教学改革的发展趋势，力求编写出的教材能够在课程建设中发挥其核心的作用。[3]
在宏观的层面上看，钢琴教材的编写要考虑不同高校音乐教育发展的不均衡，同时还应注意教材内容是否适合所有的高校音乐课程体系。在微观层面上看，要对原有教材存在的问题进行探索分析，并提出补足方案，要做到切实提高教材编写的质量，同时适当增加一些深化钢琴专业教学的内容，从而体现教材的有效性、适应性、权威性和创新性。教材的编写应当结合音乐学科教育改革的现状，采用全新的编写思路。在编写的时候可以做到每个单元都可以组合成综合的教学目标，通过各单元的合理布局，最终让学生们能够在较短的时间内获得综合知识的全面提升。
把钢琴放在中西音乐文化的“视界融合”中进行本土与西方的对话，在“和而不同”的文化选择中获得最大限度的发展。同时，能及时将多元文化音乐教育中的最新研究成果运用于教材编写，使多元钢琴音乐作品并行，这既符合国际音乐教育多元观念，也体现高等师范院校音乐教育专业的教学特色。(www.xing528.com)
（二）具体编写框架
教材编写的基本框架便是“单元包”格式。将钢琴教学体系里面的复调、大型作品、中小型作品、练习曲、现代作品以及联弹作品等，进行分门别类的整理，然后按照高校教师教育人才培养方案的要求，分别进行研究并合理选材。
在教学角度来看，在合理编排长期在教学中有比较好的教学效果的传统经典曲目的基础上，适当增加以往较少弹奏的早期作品与现代钢琴作品，加大融汇各种不同音乐形式与演奏法的钢琴作品学习分量，将亚洲、美洲、非洲等多元风格的钢琴作品纳入教材选编范围，拓宽对钢琴音乐的了解和学习，呈现内容与品种的多样化格局。
考虑到各高等师范院校音乐教育地区存在差异性的问题，教材的每个单元中的选曲数量、不同时期与风格的作品编排要加大知识容量，不同高校可根据学生知识水平与学习进展，在选曲视野上有较大的空间可供因材施教。同时对每位作曲家、每首作品的写作背景、教学要求都需要加注扼要的简介和分析，以供教学参考。[4]
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