新课程教育：说课涵义、内容及评述

说课的涵义是什么？目前尚无定论，根据有关资料和自己组织参与的几次大型说课评比活动的具体实践，应该包括以下几个要点：

1.它的目的是提高在职教师的业务素质，主要是课堂教学素质；上课是说课的出发点和归宿。

它必须呈现授课教师对具体教学课题的设计，即呈现怎样教学。

2.它必须呈现上述设计的根据，即呈现为什么要这样教学的道理。

3.它必须有同行专家和教师的评议和讨论，和提供必要的修改、完善性指导意见；并由授课教师改进、完善其教学设计。据此，我们可以给说课下这样的定义：说课就是授课教师在充分备课的基础上，面对同行教师和专家讲述自己的教学设计及其理论等依据；然后由听者评说，大家共同讨论，确定改进意见；再由授课教师修改、完善其教学设计，旨在提高课堂教学效益和教师教学业务素质的一种教学研究活动和师资培训的组织形式。说课由三个相对独立的部分构成，即说、评、改。说，即授课教师围绕课题的具体设计的必要讲述。具体地主要说四项内容，即说教学内容，说教学方法、说学法指导、说教学程序。

4.说教学内容首先要说清本课题的教学内容是什么，含哪些知识点，这些知识点在整体知识结构中的地位和前后联系；其次要说清本课题的教学目的及确定教学目的的依据；再次要说清本课题的重点、难点和关键及确定的依据。(www.xing528.com)

5.说教学方法就是要说出所选取的教学方法、教学手段，要用到哪些教具、学具等，以及选取的依据，阐明之所以要这样进行教学的道理。如果选用的教学方法不止一种，可分别说其依据，也可以就其中居主体地位的教学方法说出依据。

6.说学法指导就是要说出本课题教学中要教给或强化学生哪些学习方法；培养或提高学生哪些能力；渗透或强化哪些思想方法；如何调动学生的学习积极性和激发其学习兴趣，以及这些作法的依据。

7.说教学程序就是说出教学过程的整体安排。要求说出课题如何导入，新课怎样展开，练习如何设计，如何进行小结，以及作业布置、板书设计等，要求说出教学过程中教与学的双边活动和必要的调控措施；体现教学方法，重、难点的解决以及各项教学目的的实现等。应注意说教学程序不是宣读教案，更不应变为课堂教学的浓缩，应省略具体的细节而着重说清教学过程的基本思路及其理论依据。就以上四个方面来说，前三个方面要说得言简意赅，干净利落；第四个方面要立足上课，切实可行，前呼后应，落到实处。评，这是说课的第二大构成部分。就是针对授课教师对本课题的讲述，所有参与者的评议，讨论和切磋。评议应对授课教师所讲述的四项内容全方位评议和研讨，提出看法，对一些重要细节也应进行推敲。评议的重点应放在程序设计上，就其科学性、可行性、艺术性、创造性进行客观评价。

同行专家则应从理论与实践结合上给以评价，并提出指导性改进意见。改，这是说课的第三部分。就是授课教师根据大家的评议、讨论及同行专家的指导和自己的反思，修改和完善原来的教案，以便更有把握地上课。