智慧教室应用实效：混合式学习

混合式学习（blended learning）就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。国际教育技术界的共识为：只有将这传统学习与网络化学习结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。从本质上来讲，混合式学习是一种新型的学习方式或学习理念，它是在E-learning和企业培训中，按照系统论的观点和绩效方法，恰当结合传统学习手段和在线学习手段的学习方式。它的目标是使学习更容易、更便利，从而实现最好的学习效果，它的依据是企业和组织的学习绩效指标。

从混合式学习的内容来说，一般可以分为以下几种。

学习理论的混合：混合式学习的学习策略需要多种学习理论的指导，以适应不同的学习者、不同类型的学习目标、不同学习环境和不同学习资源的要求。包括建构主义理论、教育传播理论、活动理论、虚实交融理论、情境认知理论等。倡导以学习者为中心，主动探索式的学习。

学习资源的混合：精心开发的在线课程、生动趣味的讲师面授、同事的经验分享、全面的资料积累等，把资源尽可能多地整合到一个平台上，建立“一站式”的学习，形成强大的企业知识管理中心，实现隐性知识显性化、显性知识体系化、体系知识数字化、数字知识内在化。

学习环境的混合：我随时准备学习，但我不想总是被教导。一个理想的混合式学习模式综合了多种功能，能够使学习者参与多个正式、非正式学习活动。它是建立在完全以学习者为中心的环境中，从信息到教学内容，从技能评估到支持工具，从训练到协作环境，一切围绕学习者展开。(www.xing528.com)

学习方式的混合：充分利用网络的力量，将网络学习与课堂面授有机结合。有实时与非实时、同步与异步的教师讲授，可进行讨论学习、协作学习，基于合作理念的小组学习，还有传统和围绕网络开展的自主学习。将正式培训与非正式学习无缝对接，让企业学习浑然一体。

近年来，混合式学习在我国得到了充分的重视和发展。2019年，国家开始实施一流课程建设“双万计划”，也就是我们说的金课建设计划，规划建设10000门左右国家级一流课程，包括具有高阶性、创新性、挑战度的线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真和社会实践各类型课程。在线上线下混合式教学中，教师通过智慧教室可以方便使用线上各类资源，极大提升教学效果。2020年5月，在教育部新闻发布会上，教育部高等教育司司长吴岩对未来高校课程建设提出了明确要求：在线教育仍然可以和课堂教学并行，也可以采用混合式教学……引导学生探究式与个性化学习，从单纯的知识传递向知识、能力、素质的全面培养转变。

智慧教室助推了混合式学习。在智慧教室环境下开展的混合式学习，有利于突出以学生为中心的学习主体，在实际运用过程中能达到较好的效果。智慧教室由大屏系统、屏幕子系统、常态化录播子系统、物联网中控子系统、电子班牌子系统等组成，每个智慧教室都充分利用物联网、大数据、人工智能等前沿技术，把多个子系统整合为一个数字化教学环境支撑体系，实现无感知人脸识别、自动化一键开机、大屏精彩呈现教学内容、小组交互式讨论交流、常态化录像及在线督导巡课、全自动微课录制等功能。智慧教学系统自动采集教学过程和课堂学习行为状态数据，通过大数据分析和可视化呈现教与学的活跃程度，随时随地对课内课外、线上线下的教学过程进行全状态、全流程跟踪分析统计，可生成科学化、定制化的课程学习质量报告，从而完成评价体系的构建，有利于给教师教学和课堂管理提供辅助决策信息，创新教学模式，打造出智能、有趣的智慧课堂，充分助力线上线下混合学习质量的提高。